一、导入
1、最近我们语文课和音乐课组成了一个教学单元，走近古典音乐。同学们认识了许多古典音乐家，欣赏了不少古典乐曲。上节课，我们初读了课文《音乐之都维也纳》，通过学习，我们知道了，在维也纳，出现了许多著名的音乐家。他们在维也纳创作了许多优美的音乐作品，因此在那时，形成了一个“欧洲古典音乐流派”，因此，维也纳也被称为欧洲古典音乐的摇篮。
2、这节课，我们再次跟着作者，走进维也纳，感受维也纳。
二、自读课文
1、自己读一读课文的第三小节。
想到维也纳去看一看吗？（播放录像：金色大厅、音乐喷泉、雕塑、）背景音乐：蓝色多瑙河
同学们都被深深地吸引住了。来到维也纳街头，你印象最深的是什么？
•音乐家的大理石石像。
•王宫的草坪上的巨大的音乐符号装饰。
•我还看见了有许多街道、公园、礼堂都用音乐家的名字命名。
•我印象最深刻的是维也纳高大的楼房和建筑。
•给我印象最深刻的是蓝色的多瑙河。
走进维也纳大街，我们可以看到许多金色的雕塑。你们知道是谁吗？
（约翰•施特劳斯、莫扎特）
能不能给大家描述一下，你来到莫扎特的雕像前，他是什么姿态？什么神态？周围有些什么？你又想到了什么？
•莫扎特似乎还在为我们人类谱写优美的歌曲。
•他可能还在练习没有完成的乐曲。
•他仰望着蓝天，似乎在聆听着优美的旋律。
•他仿佛看着周围优美的景色，迸发出灵感，又写出了一些优美的乐曲。
•这时候他一定在心中默默地回想着这首曲子的旋律。
有一位诗人看到莫扎特的雕像，写下了这样一首诗。我们一起来读一读。
出示：瞧！在郁郁葱葱的树影中，一位意气风发的艺术家正目视前方，挺直腰杆，挥舞着手笔。他就是维也纳的骄子——莫扎特。无数快乐的小天使簇拥在他的身旁，是陶醉在他美妙的乐曲之中，还是为他喷薄而出的创作灵感所折服？
觉得这段话写得怎么样？
•十分有诗意，而且十分恰当。
指导读好这段话。指名读。
莫扎特很早就表现出极高的音乐天赋，被称为“音乐神童”，这段话，不仅表现出雕塑的姿态，而且展开了丰富的联想。
女生配乐齐读。
其实，刚才大家看到，在维也纳街头，以及那些风格独特的建筑还有很多。可以说，这些雕塑和建筑就是维也纳凝固的音乐。而那些喷泉则是灵动的音乐。刚才同学们说到，很多街道、礼堂都是音乐家的名字命名的。我们说，维也纳是用音乐作装饰材料的。
板书：音乐装饰
让我们一起把课文的第三小节读好。
学生齐读。
来到维也纳，就要走进人们的生活。板书：音乐生活
走进他们的生活，我们发现，维也纳几乎——一天也离不开音乐。指名读第4小节。
走进维也纳人的生活，你最想到哪儿去了解他们？这样，请大家伴随着音乐，走进人们的生活，边听，边想：你仿佛来到了哪里？看到了什么？
出示：我来到了——，——；我来到了——，——；我又来到了——，——……
•我走到街头，一听那些街头艺人弹奏古典音乐。听到了悠扬的音乐声。
•我补充，那些艺人如痴如醉的弹奏着，仿佛他们已经融入这音乐殿堂。
•我来到了他们的家庭，看到了他们在欢乐的时候，总要演奏一首古典音乐，我也加入了他们。
•我来到了街心公园，看到了成群结队的人，听到了舒缓起伏的音乐。我深深感到了那浓浓的音乐氛围。
还有同学去公园了吗？
•我去公园的时候，那天正好是夏天的晚上。公园里正在举行露天演奏会我找了一个位置，坐了下来。那音乐掺和着花草的芬芳，在空中飘溢、回荡。
指名读。
你们觉得他读得怎么样？
•我觉得他读得很有感情，就是声音略微有点低。
你能读得超过她吗？
指导学生评价。再指名读。
我仿佛也闻到了那股清香，听到了那悠扬的乐曲。
我们一起来读这段话。
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