读报小组同学带来的文章，感情朗读，交流。
上课
读课题
师：课文里有好多形容词，同学们用心去读一读，出示：
滔滔不绝 一泻千里 不辞而别
毫无节制 慕名而来 饱含深情
指名读
师：读最后一节，说说演说词中会有哪些内容？
生：从“回忆”一词可以看出演说词中，有许多人来瀑布欣赏瀑布。
从“号召”看出巴西总统在演说词中号召人们保护自然生态，保护地球。
巴西总统还会自我批评。
巴西总统还会忏悔。
板书：
回忆 欢乐
号召 立即行动
师：这节课，我们来做一做总统，让我们来写一写演说词，昔日的瀑布是什么样的？让我们来读一读第3节。出示第3节。
谁来读一读，指名读
师：读得怎样？
生：我认为读得声情并茂，仿佛把我们带到了昔日的大瀑布。
师：文中用了哪些词语来写昔日的瀑布？
生：咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里（红色突出）
再读课文第3节
师：你体会到了吗？
生：我体会到了塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观
塞特凯达斯瀑布给人们带来欢乐
……
师：这雄伟的景观竟然不辞而别，……读第4节，现在的瀑布变成什么样了？默读，画出有关的词句。
交流：
生：我画的是：它在群山之中……消亡。瀑布再也没有以前的气势了……
我画的是：……
师：如果你曾游览过这壮观的瀑布，瀑布曾给你带来过欢乐，此时你有什么想法？
听老师读第4节，配乐，出示第4节。
交流：
生：我不敢相信这是事实。
好像是一场梦。
一个令我们骄傲的瀑布，现在变成这样，令人震惊。
师：如果你是总统，你会想什么？
生：我的心会流泪，心会痛。
师：让我们回顾一下昔日的瀑布
出示1汹涌……千里
2它在群山……消亡？
读
师：读过之后，你心中有什么疑问？
生：大瀑布怎么会变成奄奄一息的老人的？
师：课文中有没有回答？
读
一批热爱大瀑布的人来到瀑布脚下，一起来衰悼即将断流的大瀑布，巴西总统发表了他的学说词，现在我们应该知道演说词中写了些什么了。
此时，你就是巴西总统，你会对巴西人民说些什么？注意，演说词不需要太长，但是要有感染力，号召力，要能感动人们。
老师给你们8分钟时间，以巴西总统的身份写一篇演说词
提供开头：女士们、先生们、朋友们：
指名读自己写的演说词
其实当时很想问第二个专家一个问题，（因为不知道他的姓名，所以没说。）那就是他提到的：“第二小节的处理，可以好好地品味一下”他说的很对。可是新课程提倡我们用教材教，如果陶老师把第二小节也细细地品味一些，那么是否会造成一种面面俱到面面不到的现状，毕竟一节课是40分钟，如果选择第二自然段的处理，那么依陶老师那样的解读，你认为该把那些环节去掉呢？
陈志华——走进别人的课堂之前，我们也许有好多的心态，但是，我觉得有一种心态不可或缺，因为这样的心态将决定听课的言行举止、决定听课的眼耳口鼻……
这种心态是什么？是感恩。
甜甜的语文——走进别人的课堂，我得做点“私”事，看看他是怎么处理教材的，与我心中思考的语文的事儿相符不相符，所以，你说怀着对上课的老师感恩的心情，我认同。正因为感恩，所以要真心实意评说，不能都说好话。
陈志华——对啊。
有了感恩的心，就会真心实意地评说。评说起来就会言语温和用心温良，即使说一些“逆耳之言”，也会让上课者感到温情。
高子阳——
1、做公事，要多说好话，但好话要说得真正是好话，否则会出问题的，因为说话人的人格也是相当重要的。要重要的好话，其实也是挺难说的。当然认真听了，用心想了，这样的好话还是非常必要说的。用好话，放大好话，有利于老师成长。你一条好话，我一条好话，他一条好话，老师确认了自己的好话，将来他的课就自然会更好的。
2、做私事，对自己说真话。这节课给予我哪些帮助？这需要感恩的。
3、如果教者真心想让听者说真话，其实大胆的，语言美一点的，当然最重要的是改进。这样做肯定是有利于教者的真正成长。这同样要感恩教者。
4、如果听者想说真话，但教者根本没有听你真话的需求，这时候说真话的确容易出事，容易被误断。我在评某老师《爱如茉莉》时，就犯下这样的大忌。为什么这种方式不好？其实原因很简单。就不说了。当然更要感恩教者。
5、当然，教者与听者都应该需要互相感恩。为什么？因为教的再好，没有听众，没有真诚的听众，那世界是不是有点太单一了？
昨天活动结束，我与郑加强老师谈评课，我说了一句“世界上不存在最差的语文课”，哪怕这节课学生只学会一个字，也是成功的。我们应该看到成功。
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