这是一篇诗歌，明知道诗歌的重点要在吟咏朗读上下功夫，但上出的效果还是分析有余朗读不够。
我从季节引入课题：现在是春天，正是植树的好季节，走，我们去植树。出示课题。生对课题质疑：
生1：我们去植树不是就可以了，题目为什么还要加个“走”字？
生2：我们是谁？
生3：我们为什么要植树？
生4：树有什么作用？
可别看，学生提的问题很有价值，有的问题比较浅显，在课文中一下就找到，有的问题正是本文的重点。大家先来讨论第一个问题：
出示：1、走，我们去植树。
2、我们去植树。
通过朗读比较，从而感悟到加个“走”字，表达此时少先队员的心情是高兴的、愉快的。平时，我们还会说：走，我们去_____。比较后再次朗读课题，学生就能读到位了。
文中哪几节写出我们的心情是愉快的？哪几节写出了树的作用？从而帮助学生理清本诗的脉络。第一、二节写出植树时的愉快心情，第三、四、五节写出了树的作用。
理解树的作用是本诗的重点。阅读归纳第三、四、五节分别讲了树的哪些作用？1、净化空气。2、美化环境。3、遮挡风沙。
文中的“绿色的希望”指的是什么？有的学生说：指的是小树，联系这一句今天栽下小树，才能在明天长成参天大树。有的学生说：树能净化空气，美化环境，栽下一棵树就栽下少先队员的希望，希望它能带给我们种种好处。
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