（学生边说用红笔画出）
老师：找对了吗？请试着把这段读一遍。
（学生341读句子。）
老师：什么叫“犹豫”？
（学生142想一会儿）
学生111:——
学生362：思想斗争。
老师：思想斗争拿不定主意，对了，他们为什么犹豫？好，你知道，你接着说。
学生362：因为她有小儿症，不愿意让人看到走路姿势，可是今天老师让她上台讲故事，她不得不上台，所以就犹豫了。
老师：好，很好。再请一位同学，要把犹豫读出来。
学生362：读句子。
老师：英子是一千个，一万个不愿意上台，但是老师非让她上台，所以她站起来是——
学生：慢吞吞。
老师：谁来读这句子？
学生342：慢吞吞地站起来。
老师：再来一遍，再慢一点。
学生：慢吞吞地站了起来。
老师：谁也来试一试？
学生332：慢吞吞地站了起来。
（学生齐读）
老师：英子从来都没有在这么多人面前上台去，今天对她来说是多么地可怕，所以她为难的。
学生：红了。
老师：眼圈。
学生：眼圈红红的。
老师：谁来试试这句？
学生362：眼圈红红的。
老师：好，我们大家一起把这句话读读，读出英子的犹豫，为难。
学生（齐读）
老师：为什么老师那时候不上去摸着英子的头说：“英子，那我们就不上去了。”为什么不这样说？
学生251：因为老师是刚调来的。
老师：对了，因为老师是刚调来的，还不知道。
学生全：还不知道英子的情况。
老师：那么同学不是新调来的吧？
学生：不是。
老师：那同学可以告诉老师呀或者同学可以直接上去跟英子说：“英子，算了，我们不去了。”为什么同学还注视着她，难道同学们是想看她出丑吗？
学生：不是。
老师：那我相信英子同学和你们一样，希望英子什么？
学生211：希望英子上台。
学生342：希望听英子讲故事。
学生122：有勇气。
学生312：变得活泼起来。
学生441：自信。
学生442：变得开朗起来。
老师：对，英子的同学和我们大家一样是多么有爱心，所以在大家的注视下，英子怎么样？找找看，书本上怎么主？
学生121：她终于一摇一圆满解决地走上了讲台。
老师：这一摇一晃对英子来说，是多么——
学生422：痛苦，艰难。
老师：再请一位同学对读出她的艰难。
学生412：她终于一摇一晃地走上了讲台。
老师：一摇一晃——这样读还没感觉到艰难，怎么读出来？
学生：她终于一摇一晃地走上了讲台。
老师：全班同学一起来“在全班同学注视下”，开始——
学生（齐读）
老师：同学们看不起她吗？嘲笑她吗？歧视他吗？
学生：（分别答）没有。
老师：你是怎么知道的？
学生262：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起掌声，那掌声热烈而持久。
（师出示句子）
老师：同学看看这句，这段话里面“掌声”这个词出现了几次？拿出笔在书本上找出来。找到了吗？
（15：15）
学生321：出现了3次。第一次是教室里骤然间响起掌声；第二次：那掌声热烈而持久；第三次：在掌声里，我们看到——
老师：“掌声”这个词在这里出现了3次，那该怎么读这句呢？大家自己小声试一试。
（学生自由读）
老师：谁来读？
（学生271读）
老师：等等“骤然间”这个词表示的是——
学生271：突然间，时间很短。
老师：这时英子上台了，同学们有没想到？没想到英子上台了，太难得了。这时候因为是突然间给她掌声鼓励。这个词再来一次。
学生全：教室里突然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
老师：再来一次。
学生271：那掌声热烈而持久。
（学生全齐读）
学生271：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了出来。
老师：泪水怎样？
学生全：流。
老师：这时候的泪水是伤心的泪水吗？
学生271：激动的。
老师：你说的是，还可以说怎样的泪水？
学生：感动的。
老师：好，你来读读。
学生222：英子的泪水流了下来。
老师：再来，谁来？
学生：英子的泪水流了下来。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
老师：这泪水是感动的泪水，好，请全班齐读。“就在英子刚刚站定”， 齐。
学生全：就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然见响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
老师：英子流泪了，她流的是——
学生：感动的泪水。
老师：（板书）流泪。
老师：英子流的是感动的泪水，那么刚才我们把这段美美地读了一下，现在我们要换一种方式来读，你们瞧。
（师出示：
那掌声 _______
掌声 _______
掌声 _______ ）
老师：瞧，现在老师把三个掌声这样的排列，你们能不能根据刚才我们所读的这段话把它补充完整？
（15：20）
学生311：那掌声已热烈。
老师：好，再思考一下，以自己动脑的很好，听听别的同学怎么说？
学生442：骤然间
老师：骤然间 师板书 第二个掌声怎样？
学生442：（接下来答）热烈而持久（教师板书这个短语。）
老师：最后一个怎么填，你会吗？好，没关系，谁来帮忙一下？
学生331：掌声响起了，泪水流了下来。
老师：对吗？
学生齐：对。
老师：那么我们把它美美地读一读
学生齐读：掌声骤然间响起，掌声热烈而持久，掌声里英子的泪水流了下来。
老师：我们人人都是小诗人，能写出一首小诗，那么在这掌声里同学们想对英子喊什么？
学生：加油。
学生：英子你要努力。
学生111：英子，你能行的。
学生：英子的故事比别人更精彩。
学生：英子，你是最棒的。
学生122：英子，你真棒。
学生442：英子，你要加油呀。
老师：对这些喊声，英子肯定听到了，那么这掌声都充满了同学们对英子的——
学生：鼓励。
老师：对了，都充满了对她的鼓励。
（师板书“鼓励”）
老师：同学们，请你们再次朗读课题
Tag:苏教版三年级课堂实录，课堂实录范文，语文学习 - 苏教版课堂实录 - 苏教版三年级课堂实录
- 《掌声》精彩课堂实录
- › 多媒体课《掌声》课堂实录
- › 《掌声》精彩课堂实录
- › 于永正的《掌声》一课评析
- › 《掌声》第一课时课堂实录
- › 《掌声》第一课时教学实录
- › 《掌声》第二课时课堂实录
- 在百度中搜索相关文章：《掌声》精彩课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章：《掌声》精彩课堂实录
- 在soso中搜索相关文章：《掌声》精彩课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章：《掌声》精彩课堂实录