生：“太阳显得那么近……朵朵白云”（点击出示：太阳显得那么近……朵朵白云
师解释“举头”“首”。）
齐读古诗，边读边做手势。
师：这首诗赞美了华山的高，用诵读诗歌来赞美华山，就叫“咏华山”。
评析：
本片断目的在于引导学生借“文”学“诗”。“文包诗”课文的特点就是以“文”解诗。苏教版编写这种类型的课文意在探索一条帮助儿童学习古诗的途径，即不待老师讲诗，学生学了“文”就懂得了“诗”。我只解了几个词语，其余让学生从课文里找出相关的句子来帮助理解诗句。学生通过“文”“诗”对照，不要老师怎么讲就心神领会了。这样，既完成了学习古诗的任务，也培养了学生理解古诗的能力，真正做到了引导学生自主学习，把学习的主动权还给学生，教师成为学生自主学习的组织者和引导者。
[片断四]
（出示文中插图）
师：同学们想不想再听听课文的录音？
（放录音，配课文录像，学生小声跟读，细细品味。）
师：假如是你看到这么美的景色，你想做什么？
生：我想用照相机把它照下来。
生：我想把家搬到那儿。
生：我想对它唱首歌。
师：唱什么歌？
生唱：高高的山多么美。
（全班同学鼓掌）
一生大喊：老师，我想把它画下来！
许多学生也喊着要画下来。
师：好吧，既然有这么多同学想画，那就画吧。不过老师有个要求，在你画好的画旁边再写一首诗或一句话，来赞美华山。
（学生个个兴趣盎然，手中的笔唰唰动起来。）
评析：
好的作业设计，应具有综合性、创造性，能够将复习巩固和迁移运用融为一体。这项作业结合了课文内容和教学重点，巧妙而自然地进行借鉴迁移，培养了学生处处有语文、用语文的意识，使学生能够自主地学习。
我国南宋著名诗人朱熹在《观书有感》中写道：“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”传统的语文教学中，学生围着教师的指挥棒转，被老师牵着鼻子走，因此，学生不能自主学习，这难道不是“向来枉费推移力”吗？在新课标大力实施的今天，我们应给予学生充分自主学习的时间，培养学生自主学习的能力，这就似“江边春水”，学生这艘“蒙冲巨舰”当是“此日中流自在行”的时候了。
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