学习《雨点》，课堂上孩子的发言十分精彩，忍不住摘录一二：
片段一：
师：小雨点都落到了哪些地方?
生读课文后回答：池塘、小溪、江河、海洋。
师表扬后指名读词。一生读的很有特点，声音太小，一看到我的手势，立刻提高嗓门。所以感觉就好
像有意这么读的。我顺势问到：为什么声音要由低到高？孩子一愣，可是立即就有别的孩子举手了：
因为从池塘到海洋，水越来越多了，所以声音要越来越高。受到别人的启发，读词的孩子也有了新发
现：因为池塘是平静的，小溪开始慢慢的流了，到海洋就会掀起大浪，所以要读得声音越来越高。师
再问：仅仅读得声高就可以了?生：不行，还要把小溪慢慢的流读出来，小溪要拖的声音长一点，海洋
多大啊，又要大声读，又要有力量！师：可以试试吗?孩子读得摇头晃脑，很有味道。
片段二、
师：你们怎么理解这个“散步”的？
生1：我做动作（在教室慢慢的走，边走还边东张西望，怡然自得）
生2、我知道散步就是走得很慢，一边走还可以一边欣赏周围的风景。
生3：我爷爷常常在早上出去散步，说可以透透气，能锻炼身体呢！
生4|、我想表演两个人散步的样子（过来就挎着我的胳膊，紧紧挨着我，边慢慢走，边指指点点，微
笑着，很愉快的样子，他的表演赢得了同学的掌声。）
其实我也不知道语文课到底怎样上才是最好的，但我和孩子在课堂上的快乐却是实实在在，孩子的思
维想象越来越让我惊叹，能让孩子深深爱上语文，这是我努力的目标。
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