生：太多了，
师：那你来选一个 ，我们边听边看她的动作
（活动表演）
师：有没有读的不对的地方？它是怎么站起来的?
生：翅膀一撑应该是这样撑的，动作不对？小鸡刚刚出来，没有力气，是慢慢站起来的，我们一起来试试好不好就在座位上来
（生表演）
师：哦 站了起来，来到了这个世界上，听听，唧唧，它在说什么呢？
生：世界多美呀！
（通过形体语言来理解“一撑”“慢慢站了起来”等，这是很受低年级孩子欢迎的。一点小建议：孩子们在表演小鸡慢慢站起来的时候，如果同时发出“叽叽”“叽叽”的叫声，可能会更好一些。）
师：还没有说完
生：蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的
师：小鸡会说什么呢 ？
生：指名--世界多美呀，蓝湛湛的、 绿茵茵的 碧澄澄的
师：听一听，“唧唧，唧唧”小鸡是在说—
生：世界多美呀，蓝湛湛的、绿茵茵的 碧澄澄的
师：我们一起来试试
生：世界多美呀，蓝湛湛的、绿茵茵的 碧澄澄的
师：是呀，小朋友们 小鸡继续往前走，它发现—出示红色图片
生：红艳艳
生：红灿灿
生：红通通的
生：红然然的
师：没有“红然然”的
师：（课件出示）小朋友刚刚说得真好，我们一起说---红通通的
出示图片---
师：小鸡 发现世界是 ----
生：金灿灿的
师：我们一起说----（金灿灿）
图片4
生：红艳艳
师：这个不是红艳艳，
生：绿茵茵
师：不是绿茵茵，老师教你一个词，看黑板—粉嘟嘟
师：粉嘟嘟。所以小鸡又在说了，现在连起来说，谁能把它连起来读好？
（指名读）
师：还有
生：黑乎乎 白茫茫 绿油油
师：是呀，真棒，读的时候想象世界是五彩的，现在老师请你来读课题----世界多美呀！
（生读词）
（借助图片，拓宽课文内容，帮助孩子积累词语）
师：（配乐）现在我们来把课文读好
（生齐读）
师：停下，读书的时候，小朋友的眼睛应该是看着书的，继续读下去。
师：马上下课了，小朋友可以把这个故事边看边读边背边演 能做到么？像刘老师这样
生：好
师：记不得也没关系
（一起试背，边背边表演。）
师：告诉小朋友，这只小鸡呀后来到处去游玩，它看到了飞翔的小鸟，游动的小鱼，它发现了世界越来越多的美。刘老师希望你们也去发现，告诉大家，在你们发现的路上，说不定也能看到这只小鸡，你会看见他，你会和它一起用眼睛去看这个非常非常美好的世界，那时候你就会从你的心里说一句话----
生：世界多美呀！
师：谢谢小朋友
生：谢谢客人老师
（“美”不仅仅在课文中，还在大千世界里，刘特最后的环节其实就是引导孩子去观察、去发现大自然的美丽。）
大概是在五年前吧，已经记不清当时活动的具体名称了，应该是一次南京市语文教师的沙龙之类的，第一次听刘红老师的讲座，诺大的礼堂，大几百号的听众，只见一位小巧玲珑的美女教师侃侃而谈，超短的发型尤显她的精干。她手里没有任何的稿件，却一口气说很长时间，像精彩的演讲，更像亲切的交谈。那一次，记住了她的名字——刘红。之后，听说刘红老师被评为江苏省语文特级教师了，一点都不意外，只觉得这是一种必然。
很欣赏刘特的坦诚。三年前读过她的一篇反思《我是优秀的语文教师么？》，文章真实坦率地回顾了自己参与一次大赛的整个历程，从选择课题到试上经过到正式参赛，洋洋洒洒几千字的自我剖析让我看到了一位优秀教师的坦诚。这种坦诚足以让每一个人感动！
很感动刘特的爱心。听说很多学生都愿意称呼刘特为“刘妈妈”，我想，这绝不仅仅是称谓的变化，更是孩子们心底的呼唤。刘特说，“因为有爱，所以快乐”。刘特的爱心换来了学生对她的爱，因为有爱，她的学生曾为她精心策划“预谋”了一场生日会。其实，每一次聆听刘特的语文课，都能明显地感受到刘特对孩子那份只有母亲才会有的目光。你看，周五的课堂中，当孩子有了进步时，刘特说“我学小狗抱抱你”，这一抱，温暖了孩子整个冬天！
很喜欢刘特的课堂。刘特一直追求着语文的乐学境界。她把学生“热爱语文，会学语文，勤学语文，主动高效地提高语文素养，享受语文学习成功的幸福、成长的快乐”作为自己的目标。这点和我校目前努力构建的“怡然的语文境界”有异曲同工之妙。因此，迫切希望得到刘特更多的指点。
思之所至，笔之所至。
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