8．这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?
9．“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?
10．写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?
【收获漫谈——想想说说写写】
《芦花荡》第二课时学案
课前尝试： 读读忆忆 理理记记
【回望昨天】
●基础方面: 字词听写
①《芦花荡》的作者是 ，选自《 》，本文是他的“ ”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是 。
②《芦花荡》的作者与 、 、 被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”，他的小说被称为“ ”。课文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说《 》。
●篇章方面:
1.《芦花荡》的体裁是小说，小说的三要素是环境、情节、人物。其中前两者是为塑造人物服务的。本文描写的芦花荡环境的主要特点是 。文中许多如诗如画的景物描写是与表现人物的 等性格相一致的。
2.本文概括介绍老头子的文字是第 段至第 段，分别介绍了老头子的
及 ，具有传奇色彩。
3.本文的主要故事情节是 和 ，其中 者更具有传奇色彩。
●我的疑问:
课内对话：读读析析、找找比比、想想说说
【技法归纳】
1.本文主要运用的写法是： 运用这种写法的好处（或作用）是：
2.文中我最感兴趣的段句是： 此段(句)运用了 的写法，作用是：
【美文比读】
我读的文章（段）是： 作者： 比较的角度是：
比读文(段)主要内容是：
共同点有：
不同点有：
【生活连线】学习了本文之后,同学们可以选择文意/写法/语言/构思等内容做为联系的起点,写写生活中类似或相关的内容.
课后反审：读读做做、想想写写
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