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《台阶》导学案2
导学目标：
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。
3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。品味细节描写。
重难点：
1. 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
一、课前导学
1．注音（学生自学，组长推荐基础扎实的同学回答全正确加一分，其他小组查缺补漏，正确一处加一分，时间2-3分钟）
凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( )
尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划 黏( ) 撬( )
2．释义（同上，时间1分钟）
尴尬：
二、课堂导学
（一）、“踏上台阶，感知父亲” （学生形成自己的答案后，与自己组内同学进行交流，讨论出统一的意见，小组长推荐逻辑清晰的同学为代表与其他小组进行交流适当加一至二分，其他小组查缺补漏，补充一处加一分，时间20-25分钟）
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
3、新屋造好了，父亲怎么样?
4、再读课文，分析父亲的形象。小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。
请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空
（二）、“凝望台阶，探究父亲” （学生思考，小组内讨论统一答案，小组长推荐表述清晰的同学为代表与其他小组进行交流视情况加一至二分，时间5-8分钟）
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