（二）词语展示：
小组互相检查展示本组的自学
（三）朗读展示：
各小组词语掌握得不错，相信课文读得也不错。我们小组之间展开竞赛，读自己最喜欢的段落，看哪组读得最有感情
（四）展示对课文内容的理解
1、文章中的松鼠给你什么样的感觉？
美丽、可爱
2、从哪几个方面对松鼠进行了介绍？
松鼠的活动、住和吃三方面
第三板块：合作探究
1、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？提示：结合课文内容，确定自己的思路）
小组展示
先介绍自己的“漂亮”，
面容 清秀
眼睛 闪闪有光
身体 矫健
四肢 轻快
尾巴 美丽
坐姿和吃相 坐着、用前爪送吃
接着介绍自己的“驯良”，
活动范围 树上（不侵犯人类）
活动的时间 夜晚（不骚扰人类）
主要的食物 杏仁、榛子等（不伤害人畜）
最后介绍自己的“乖巧”，
过水方法 尾巴当帆舵
警觉性强 跑、躲、逃
跑跳敏捷 善于爬树
选址 干净暖和
建造 宽广坚实
居住 舒适安全
盖子 充满灵性、
2、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？
学生交流，教师指导正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？学生看书、思考、交流，
展示本组找出的拟人句，简要分析作用
如：尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
要要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声
使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全 等
3、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？
学生思考、交流，展示。
4．松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？
学生思考，讨论
达成共识
我们同情松鼠，要保护热爱动物，要和谐共处，进而要关爱一切生命。
第四板块：达标测评
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