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《念奴娇·赤壁怀古》导学案
塔河二中导学案 年级 高一 学科 课题《念奴娇.赤壁怀古》
备课人：马青凤 审批人：刘颖 备课日期：5.7 授课日期：514
【学习目标】
1、诵读吟咏，感受本词雄浑壮阔的意境，了解苏词豪放的风格。
2、掌握常用的鉴赏古诗词的方法，培养对意境的感受分析能力。
3、了解作者壮志未酬的苦闷，正确理解“人间如梦”两句所蕴含的思想情感。
【学习重点】
1、情与景的自然结合。
2、了解苏词的艺术风格。
【学习难点】
3.准确把握词人复杂的心情。(即对“人生如梦”的理解)
【学法指导】
1、充分阅读，利用工具书，解决文中的文字障碍，并了解全词内容，品味语言，感悟意境。
2、阅读知识链接，了解作者及他的思想和写作背景。
3、领略词中描绘的豪壮宏伟的景物，扣住作者着意塑造的人物形象，品味作者的感情。
【知识链接】
1、读词
▲上阕高起然后低回，平稳过渡后激昂慷慨，雄风浩荡，热烈奔放，读的时候要铿锵有力，读出对历史上这场战争的向往和对英雄的仰慕。
▲下阕斗笔荡开，长音袅袅，渐紧渐烈，沉郁过后，复归于沉静旷远，尽管含有消极情绪，但要读出内敛的洒脱与豪迈。
2.作者
▲苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。全能型的艺术大师：
▲诗与黄庭坚并称为“苏、黄”
▲文与欧阳修并称为“欧、苏”
▲词与辛弃疾并称为“苏、辛”
▲书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”
▲思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。
苏轼的一生，可以说是历尽艰辛，大起大落的一生。虽然处于逆境之中，却始终保持着一种随遇而安、随缘自适的乐观、旷达胸怀，并始终不放弃对人生的热爱，对美好事物的追求，正因为如此，他才能在大自然的山山水水、清风明月中获得美的享受，从中排遣内心的苦闷，从而实现了有现实人生向艺术人生的转化。
3.写作背景
1079年，苏轼因“乌台诗案”而被捕下狱，自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。
元丰二年（1079年），苏轼被调到湖州做地方官，他照例给朝廷写封感谢信《湖州谢上表》，表中苏轼流露了对当政朝臣的轻蔑，与保守党对立的新党，便把握这个大好机会，把这些话曲解，还以苏轼所写的百余首诗词作为罪证。他们指苏轼借古讽今，谤讪朝廷，影射皇帝。指苏轼并非直接攻击他们，而是间接指斥重用他们的宋神宗。他们以此作为把柄，弹劾苏轼欺君妄上。结果苏轼被冠以“文字毁谤君相”的罪名而被捕，解往汴京下狱。后神宗拒绝了处死他的上奏，改判为贬谪到黄州，世称“乌台诗案”。
乌台即御史台。汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台。由于这案的发起者都是御史台的言官，因此称为“乌台诗案”。
【学习过程】
一、上阕作者描绘了奔腾不息的长江，表现了作者对祖国雄伟壮阔的大好山河的热爱，并由此引起作者对英雄人物的怀念和追慕。
1、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些景物？你认为哪几句写得好？好在何处？
明确： ①、大江、浊浪、乱石(形 仰)、惊涛（声 俯） 千堆雪（色）；
②、 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，
描写了宏伟、壮阔雄奇、气势磅礴赤壁之景。
乱：岩石山崖险怪
穿：山崖陡峭高峻
惊：浪涛奔腾澎湃
拍：惊涛力度之大
卷：江水汹涌翻滚
2.上阕哪一句话抒发了作者的感情？抒发了怎样的感情？这一句话在结构上起什么样的作用？
明确：“江山如画，一时多少豪杰”，抒发了作者对英雄人物的仰慕之情。
起承上启下的过渡作用。
二、下阕具体描写风流人物的丰功伟绩，极力表现了作者对他们的仰慕之情，同时由英雄人物联想到自己的现实处境，表现了一种怀才不遇、壮志难酬的悲叹。
1、文中刻画的周瑜是怎样的形象？
明确：词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。
小乔初嫁——年青得意
雄姿英发——风姿出众
羽扇纶巾——从容闲雅
谈笑间——指挥若定
樯橹灰飞烟灭——从容破敌
2、作者对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？下阕哪句话最能体现作者这样的情感？
明确：由周瑜少年得志联想到自己年岁渐老，功业未就，抒发了作者壮志难酬的悲叹。
“故国神游，多情应笑我，早生华发”。
3.这首词在表达上显著特点是什么？试举例说明。（C级)
明确：特点 将写景、怀古、抒情融为一体。
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