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《长江三日》导学案
学习目标：
１学习本文抓住特点描写景物的写法。
２学习运用多种修辞方法写景抒情。
３通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
４体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。
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《长江三日》写于大跃进失败之后的60年代，虽然刚刚经过了严峻的大饥荒的灾难，但其建构的时代共鸣已经不可动摇地被确立了主导地位。文学界进入了一个宏大叙事的“抒情时期”，“现实实际上是指对现实的一种判断，对现实的描写与热情本身意味着一种抒情”。这种抒情性在公开发表的文学作品中是以貌似客观的面目出现的，即通过对客观景物的描写来表现，古老的借景抒情手法所抒的不再是个人的感触，而是借自然界的秀美与崇高来隐喻时代的美好与崇高，传统的艺术技巧也带上了新的意识形态色彩。
刘白羽，现当代著名作家、散文家。主要作品：散文《五台山下》《火光在前》《日出》《长江三日》，报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖）、《风风雨雨太平洋》，回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖）。
刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。
课文预习：
1、注音
启碇 涪陵 扁舟 纤夫 深宵
舵轮 隽秀 帆篷 闸门 辄相峙
阴霾 迂回 草坂 崆岭滩 眺望
秭归 汨罗江 一泓清泉
2、词语：
隽秀婀娜：
层峦叠嶂：
云蒸霞蔚：
合作讨论、课堂学习
1、请大家写下对长江及三峡的了解 。
2、《长江三日》是一篇（ 日记体）游记，记叙的是１９６０年１１月中旬，作者从（ 重庆 ）乘“江津”号轮船沿江驶往（ 武汉 ）的一段航程。
3、阅读课文，概括《长江三日》每一日抒写的内容 ,拟出小标题。
第一日：写１１月１７日雾天在长江上航行，穿过崇山峻岭的情景；
第二日：写１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；
第三日：写１９日出三峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上，最后以武汉长江大桥的壮丽的夜景作结。
4、三日游览中都有景物描写，第二天的描写最详细。该部分可以划分为哪几个部分？依据什么划分的？
依据“江津”号的不同航程与不同江段，可分为四个部分：
第一部分：总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。
第二部分：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
第三部分：写穿过巫峡时所见秀丽风光。
第四部分：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。
5、三峡各有什么特点？请结合文章分别鉴赏作者的写作手法。
(1)瞿塘峡
雄奇
主要采取绘形绘声绘色的手法，并引用诗谚为佐证。
形：“悬崖绝壁”“中间一条狭狭的江面”“江随壁转”
声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”
色：“蓝天”“金色浮云”“白云像白银片样发亮”“红雾”“绛紫色山峰”
这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。
小结：先总体介绍其雄奇的特点，接着引用古诗古谚作为证据，然后直接描写，古今对比，虚实相生，有声有色，表达了热爱祖国热爱大自然的豪情
6、作业：完成学案第二课时。
长江三日（第二课时）
学习目标：
1、通过文章欣赏三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
2、体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。