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《三峡》获奖公开课教案（淮北市教坛新星评比）
安徽省淮北市濉溪初级中学 黄维陆
教材分析：
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和其他景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。文章虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者在描山摹水上更见功力，如以“朝发白帝，暮到江陵”表现水流湍急，以“素湍绿潭，回清倒影”形容江水澄澈，风光妩媚，以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，都言简意赅，情景交融。同时作者成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，运笔富于变化，既有正面落笔，又有侧面烘托，也有粗线勾勒，还有工笔细描，更是令人赞叹。
教学目标：
一、知识与能力目标：
1、掌握文章中的一些重点词语的含义，积累一些文言知识。
2、结合课后注释，疏通文章意思，逐步提高文言文的朗读和疏通能力。
二、过程和方法目标：
1、通过不同形式的朗读，体味三峡的美丽风光。
2、通过合作探究的学习方式，引导学生体会文章语言的精妙。
三、情感态度价值观目标：
注重对学生的情感熏陶，让学生感受祖国山川的美好，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：
理解课文内容，加强文言词语的积累和运用，提高学生自主阅读的能力。
教学难点：
1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2、体会作者在文章的字里行间所渗透的情感。
教学方法：
1、朗读法：教师指导学生以多种形式反复朗读，在读中体会文章的意境和作者的情感。
2、点拨法：充分体现教师在课堂上的主导作用。
3、讨论分析法：体现学生在阅读文言文教学中的主体地位。
教具辅助：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、 导入新课
同学们好，很高兴有这个机会跟大家一起交流学习。众所周知，在中国广袤的大地上，有着许许多多美不胜收的景色，其中，雄伟的长城让众多的好汉尽数开颜，因为“不到长城非好汉”；神奇的九寨令无数的游人向往，因为那里是人间的天堂；峻美的黄山更是引来仁人志士的吟唱，因为“黄山归来不看岳”，特别是那美丽的三峡，更是雄奇险峻，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客挥毫泼墨，尽情描绘，却总也道不尽三峡的美丽。今天，就让我们跟随北魏地理学家郦道元一起，去揭开三峡那神秘的面纱，领略三峡那如画的世界。（投影课题《三峡》）
二、了解作者及《水经注》
由学生作简要介绍。（提示：结合课文第196页的第一个注释）
PPT显示：郦道元（446 或472 －527 ）北魏地理学家、散文家。字善长。范阳（今河北涿县）人。好学博览，足迹遍及大江南北，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他参阅多种书籍，通过自己的实际考察，终于完成《水经注》这一地理巨著。本书共四十卷，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产等，是我国古代最全面最系统的综合性地理著作。同时这部书文字优美生动，也可以说是一部文学著作。由于《水经注》在中国科学文化发展史上的巨大价值，历代许多学者专门对它进行研究，形成一门“郦学”。《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。
三、朗读，读出韵味
1、指一名学生读课文
要求：请同学们在听读的时候注意字音和句子的节奏。
（读完后请其他同学就这几个同学的朗读进行点评，主要从字音和节奏方面）
2、老师范读课文（配乐）
要求：同学们做个有心人，注意某些字的读音和句子的停顿。
（读完后，投影检测）
1 请准确读出下列加点字的读音
阙处 曦月 襄陵
· · ·
沿溯 素湍 属引
· · ·
2 请读准下列句子的节奏
（1）自 非 亭 午 夜 分，不 见 曦 月。
（2）或 王 命 急 宣，有 时 朝 发 白 帝，暮到江陵。
（3）其 间 千二 百里，虽 乘 奔 御 风，不 以 疾 也。
（4）清 荣 峻 茂，良 多 趣味。
3、学生齐读课文
要求：大声朗读，读准字音和语句的停顿。
4、学生译读课文（采取合作探究的方式）
过渡语：通过刚才的检测，看来同学都已经准确的掌握了字音和句子的节奏。对于文言文的学习，光读准字音和节奏是不够的，还得能把文言文翻译成现代汉语。现在就请同学们再读课文，借助课文注解，试着翻译课文。
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