（1）要求：同学们可以把以前在课文中没有见过的字词找出来翻译，也可以找出出现频率多的字，看看每一处都是什么意思，也可以找出你认为最难翻译的句子。
（2）译读结束后，先让学生提出在译读环节自己还不能理解的字词和句子，师生一起解疑，然后投影检测：
1 、说出下列加点字的意思。
（1）.良多趣味 （2）.或王命急宣
· ·
（3）.虽乘奔御风 （4）.自三峡七百里中
· · ·
（5）重岩叠嶂 （6）.自非亭午夜分
· ·
2、 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）.重岩叠嶂，隐天蔽日。
（2）.虽乘奔御风，不以疾也。
（3）.空谷传响，哀转久绝。
四、品读，读出意味
过渡语：一篇好的文章就如同一杯浓浓的香茶，光会读是不够的，还需要我们去用心慢慢的品味，接下来，就让我们一起走进三峡那如画的世界，看我们同学能不能学会去欣赏三峡那优美的景色。
（一）、解题：峡者，两山夹水之地也。山和水是最能体现峡的特点的。
（二）、提问：作者笔下的三峡的山和水各是什么样的呢？请同学们说说自己的理解并从文中找出根据。
讨论并归纳：
1、三峡之“山”
(1)三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。“两岸连山”写出山的连绵。“略无阙处”写出了山的多。
(2)三峡的山非常高峻。
A、“重岩叠嶂，隐天蔽日”——“重”和“叠”是就山本身的状态写山的高。“隐”和“蔽”是以天空和太阳来反衬山的高。这是正面写山的高峻。
B、“自非亭午夜分，不见曦月” ——这是从侧面烘托山的高峻。
C、“绝巘多生怪柏”——这句话中的“绝”字写出了山的高峻。显示了三峡的自然特征。这是从仰视的角度写景。
总结：对山的描绘体现出了一种高峻的美，这是一种阳刚之美，是壮美
（请同学美读对山的描写的文字，要求吐音饱满，体现力度）
2、三峡之“水”
过渡语：三峡的山让我们感受到了高峻、阳刚之美，那么作者又是怎样来描
绘这高山之间所夹的水的呢？三峡的水又呈现处什么样的美呢？接下来我们就
一起来感受三峡的水之美。
讨论并归纳：
（1）三峡夏天的水湍急，流速快。
A．“夏水襄陵，沿溯阻绝”——“襄”是漫上的意思，写出了夏天水大的特点。“阻绝”是阻断隔绝的意思，写出了水不仅大，而且险的特点。这是正面写夏水的急。。
B.“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”——这是从侧面烘托出水的流速急。
总结：夏水给我们展示了一种奔放的美（指导学生读出水的奔放之美）
(2)三峡春冬的水是清澈的，
A.“素湍绿潭，回清倒影”，其中“湍“写出了动态的急流，“潭”写的是静态的水。动静结合，突出了春水的清澈。这是俯视的角度写景。“素”和 “绿”则写处了水的颜色，一个“绿”字更写出了水清水深。让我们想起了“桃花潭水深千尺”这一名句。
B.“悬泉瀑布，飞漱其间”——其中“悬”字写出了水的动态，表现了瀑布
的壮美。“漱”字是冲荡的意思，更体现处从高山处飞泻而下的水的 状态。
总结：春冬之水给我们展示了一种清幽的美 。置身于这春冬的美景中，作
者的心情是轻松快乐的。“清荣峻茂，良多趣味”一字一景，写出了三峡的美丽。
(请同学读出水的清澈美。)
（3）三峡秋天的水是凄凉的，“林寒涧肃”，给人以清凉寂静之感，一个“寒”，一个“粛”让人心生凄寒之意，再听到凄凉怪异的猿啼，不禁悲从中来。
总结：秋天的景色给 我们 展示了一种凄婉的美。（指导同学读出这种凄婉之感）
五、背读，读出情味
过渡语：通过刚才的交流，我们感受到三峡的山是那么的高峻阳刚，体会到三峡水的清澈奔放。作者仅用了区区155个字，就将美丽的三峡尽收笔端。正所谓“一切景语皆情语”，写景是为了更好的抒情。透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。
（一）、提问：请同学们想想，作者在文章的字里行间抒发了怎样的思想感情呢？你从哪里能看出来，感受得到？
讨论并归纳：对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。（学生自由讨论、发言）
（二）、过渡语：同学们，交流至此，我们已经完全领略了三峡的美丽，同时，我们不得不对郦道元的描绘拍手称奇。
如今的三峡正在发生着翻天覆地的变化，不仅风光依旧美丽，还已经能够为人类造福。接下来让我们通过大屏幕，一起感受今日三峡的美丽。
PPT展示：三峡新貌 (设计目的：激发学生对祖国大好河山的热爱之情)
（三）、请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国大好河山的热爱和赞美之情背读课文。
六、课堂小结
亲爱的同学们，通过我们在一起的交流学习，我们深深的被三峡的美丽所吸引。是的，三峡自古就有“山水画廊”的美称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今。郦道元笔下的山水画卷已经成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射出让世人瞩目的光辉，宏伟的三峡大坝，红火的三峡工程，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡，过去是我们的骄傲，今天它仍是我们的自豪，美丽的三峡将永远是长江流域上最璀璨的明珠，永远是中华民族最动人的华彩乐章。
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