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《斑羚飞渡》公开课教案
沟通（1分钟）
学校组织讲公开课，我今天才能和我们班同学共同学习，虽然感觉有点迟，但还是很高兴在这之前我就了解到我们班很优秀，样样都OK（手势）特别是语文素质很棒，学习积极性特高来到班上看到同学们都有着璀璨的笑容，一个个朝气蓬勃，充满着青春活力我相信这节课大家一定会有超常的发挥，这节课会架起我们师生情感的桥梁，我们会成为心心相通的朋友愿意和老师交朋友吗？……老师没听清楚，大声说愿不愿意？以后，我们就是熟人了
导入（1分钟）
同学们听说过 “蝼蚁尚且偷生，何况人乎？” 这句老话吗？是什么意思？对，由此可见世间万物，凡有生命之物都不愿失去生命面对生于死的抉择，有谁会不选择生存呢？生命对谁都只有一次，生命当然非常可贵，然却有更贵于生命者！那会是什么呢？今天就让我们带着这个问题来学习《斑羚飞渡》（播放斑羚相关图片文字）
板书课题 ：斑羚飞渡
出示“斑羚飞渡”画面
学习这篇文章，首先应该知道学些什么，然后才思考怎么去学，最后达到学会、会学那么这节课学些什么呢？
一、读
（1）先请听老师读一遍老师读时同学们边听边感悟：1.品味整体感知2.理清思路3.感受献身精神（1分钟）
（2）下面让我们带着上面这三个任务自由快速默读课文，读时注意三点：（2分钟）
①标出每个自然段的序号
②勾画出你认为重要的字词
③思考文章讲述了一个什么故事？
二、交流字词（2分钟）
现在同桌之间交流一下字词，看能不能解决？你还没有学会的字词？有谁来帮他解释一下
“读一读，写一写”中的词，你能帮忙解释一下吗？（分组完成）第一组：肌腱进退维谷第二组：逞能一尘不染第三组：恍惚略胜一筹第四组：甜腻眼花缭乱第四组： 娴熟秩序井然
每组选一代表拟解释一个词，其余课后交流
三、概述（按前面分组选代表发言）（5分钟）
（1）文章讲述了一个什么故事？
（2）试用自己的话复述第一队斑羚试跳成功的全过程
（3）谈谈你对镰刀头羊的印象
四、精练研读（20分钟）
1、通过速读，通过以上同学的讲述，脑海里展现一幅幅悲壮感人的画面
在这么多画面中，你觉得哪个画面最能打动你，为什么？（同学举手谈谈）其他同学认为怎么样？（同学补充）
既然大家觉得好，那我们就再看看读读
（投影四个问题）（1）为什么一些选择了生，一些选择了死？（2）种族利益高于一切
（3）什么是舍生取义、舍己为人、无私奉献的精神？
（4）对老斑羚镰刀头羊彩虹 有何感悟？
现在让我们边看边带着上面四个问题（播放飞渡画面）自由的读，大声的读，动情的读，看能有一些什么样的感悟.
师播放“命运交响”音乐，读后小组合作讨论，合作学习中每位同学都要发言，最后组内代表汇报成果，其他同学可以补充，师轮流参与小组讨论交流，师随时提醒学生注意倾听，并记下自己没想到的
（1）一些选择了生，一些选择了死，无论生死都是为了种族的生存与延续
（2）种族利益高于一切，延伸为民族精神高于一切，团队整体精神高于一切
（3）为了民族利益勇于牺牲自己的生命，这叫舍生取义、舍己为人、无私奉献的精神（板书）：奉献牺牲
为了“义”斑羚们慷慨赴死，死的悲壮，死的无怨无悔，令人敬佩，令人震撼为世有生灵唱响了一曲悲壮的生命赞歌
兽犹如此我们人又怎么做呢？你能否想起一些同样悲壮的场面，同样视死如归的人？ ——狼牙山五壮士刘胡兰董存瑞黄继光
（4） A老斑羚超人的胆略，勇于牺牲自我、无私奉献、义无返顾的奉献精神，娴熟的跳跃技巧、自然纯净的生命本色为后面飞渡树立了榜样和信心
B 镰刀头羊（读出了有关描写外形、动作、神态的语句），飞渡的策划者、组织者、领导者，第一个站到死亡队伍，最后一个跳下悬崖讨论分析镰刀头羊形象，体魄高大、富于智慧、临危不惧、处变不惊、沉着镇静、极富号召力、过人胆识；组织领导能力沉稳果断，富有牺牲精神、舍己为人、视死如归、无私奉献
C 彩虹找出3次关于彩虹的描写讨论作用
①、彩虹像一座桥，关键时刻给了斑羚飞渡以启示，推动了情节发展
②、彩虹是“斑羚精神”的象征，烘托壮阔的气势，渲染了悲壮、崇高之美，也渲染了头羊的自我牺牲精神
③、美丽的彩虹与残酷现实形成了鲜明的对比
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