一、感受美
老师：同学们好。通后上节课的学习，小兴安岭给你留下了什 么印象？
学生1：小兴安岭是个美丽的地方。尤其是那里的树木，四季都是那么美。
学生2：小兴安岭的动物很可爱。我特别喜欢那里的黑熊、松鼠、紫貂。
老师：是呀！小兴安岭是那么迷人。难怪作者说：（出 示最后一段。齐读。）
“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
板书：大花园 大宝库
【常言道：“人非草木，孰能无情。”情感是人心理活动的一大特点。所以，课的开始，对上节课的内容进行回顾，让孩子的头脑里浮现课文中的图画或表象。而直奔中心句段，孩子们仿佛听到了作者由衷的赞叹，在孩子的内心世界里不由自主地产生回声，激起一点微波，引发对美的向往！】
二、品味美
老师：小兴安岭一年四季景色诱人。假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪一个季节去呢?自由读课文做出选择。如果一表示春，二表示夏，三表示秋，四表示冬。你选择的是几？一、二、三——出 示。（根据学生反馈选择学习段落）
【走进课文，让孩子自主选择喜欢的季节，这里的品读，就多了任务，多了一点读的自觉。】
老师：看来，喜欢冬天的小朋友最多了。那冬天一定是很诱人的了。冬天的小兴安岭是一番怎么样的景象呢?老师请一位小朋友来读冬天这段话。
（学生朗读写冬天的段落）
老师：冬天的小兴安岭什 么吸引了你？
学生：我喜欢小松鼠，小松鼠真可爱。
老师：你从哪里读出它的可爱呢?
学生：（读写小松鼠的句子。）我觉得松鼠会像人一样散步，而且是在枝头上散步，很好玩。
老师：这么悠哉悠哉的散步，一定有趣极了。你再读读。
（生有感 情读句子。）
老师：多么悠闲，多么会生活呀！它们还会利用秋天收藏的松子过日子，真有意 思。谁再来读一读。
（学生朗读得更生动了。）
老师：松鼠在散步的时候会看到什 么呢?
学生：它看到雪花在空中飞舞，漫天大雪，异常美丽。地上、树上、屋顶上，全白了。
学生：它看到大片大片的雪花从天空中纷纷扬扬地飘落下来。地上一会儿就白了。厚厚的雪花像是给大地盖上了一层厚厚的雪被子。
老师：你积累的词句真多。
老师：（看图说话）看图，这就是小兴安岭的冬天，雪花漫天……（学生：飞舞）大地一片……（学生：洁白）树上积满了……（学生：雪）地上的雪……（学生：厚厚的）多么美丽，多么诱人的冬天呀！
老师：同学们自个儿读读吧。（出 示句子：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。）
老师：膝盖在哪儿？没过膝盖的雪会有多厚呢?谁能用手比划一下。
（一生比划，边比划边笑。）
老师：是呀，这雪真厚。这么厚的雪，谁能读出感觉来？
（学生朗读，强调“厚厚的”这个词语。）
老师：这是一片银白色的世界，请全体女生把大家带到这个冰雪世界里。（全体女学生朗读）
老师：北国风光，千里冰封，万里雪飘。这是多么壮观的场面呀！请全体男生一起读出雪景的壮观。（全体男学生朗读）
老师：冬天的小兴安岭还有什 么吸引你呢?
学生：我很喜欢那里的紫貂和黑熊，它们真是憨态可掬呀！
老师：紫貂和黑熊多么有趣呀！你能读出它们有趣的样子吗?
（请学学生朗读出紫貂和黑熊句。）
老师：紫貂是我国一级濒危保护动物，黑熊是我国二级保护动物，小兴安岭有这么多的珍奇动物，真是一个宝库呀！谁再来读一读。
（请学生孩子再读。）
老师：在寒冷的冬日，在宁静的林中，竟有这些生命在活动着。多么富有生命气息呀！想去看看小兴安岭美丽的冬景吗?请看大屏幕。看录象。（学生边看边发出啧啧的赞叹。）
老师：边在脑中想象画面，边读课文，你会读得更好。
（配乐读课文，学生完全陶醉在音乐中，课文的情境中。）
【通过优美的画面和美好的音乐，把学生带入美丽的小兴安岭，让学生感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。在这个过程中，我注重创设美的情境，或播放冬天的小兴安岭的景象，或调动孩子已有的经验积累，知识背景，生活经验，情感体验，价值取向等进行自主地感悟文本的重点词句，学生学得主动。】
老师：小兴安岭这个大宝库里除了珍奇的紫貂、黑熊，可爱的小松鼠，还有什 么呢?
学生：还有小鹿。课文第一段就写了小鹿在溪边散步。
老师：谁来读读第一段写小鹿的句子呀？
（学生朗读这几句。）
老师：小鹿在溪边散步，不用担惊受怕，多么悠闲呀！我们一起读一读。
学生：除了小动物们，小兴安岭这个大宝库中还有野果药材。
老师：你从哪里读懂的？
（学生朗读句子。）
老师：你喜欢吃吗?
学生：喜欢。
老师：读出你的喜爱来吧。
老师：小兴安岭还有什 么宝物呢?
学生：我知道那儿还有凶猛的东北虎，我是上网收集资料的时候发现的。
学生：老师，我也知道小兴安岭还有很多菌类植物。
老师：看来，小兴安岭真是一个诱人的地方。
【学生通过自由读书、找词找句、交流、感悟、朗 读，从不同的角度对小兴安岭的美丽、富饶有了全面的了解。学生是语文学习的主人。在阅读教学中，老师适当的点拨、引领，实现学生、教师、本文之间的对话的过程。也就是通过师生的这种平等对话，把孩子的学引向深入。】
老师：小兴安岭这个宝库里最多的是什 么？
学生：树。
老师：请快速浏览课文，划出写树木的句子。
（生交流划出的句子。共五处。）
老师：自由读第一段，小兴安岭的树木怎么样？
学生：数量多，种类多。
老师：你是从什 么地方读懂的？
学生：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎数……”可以看出小兴安岭的树木种类可多了，有红松、有白桦、有栎树，还有很多很多。也就是树的种类很多。而且，小兴安岭的树木数量也多，“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”
老师：让我们一起走进这片诱人的林海吧！
老师：如果夏天，你来到了小兴安岭，你觉得那里怎么样？
学生：我觉得那里的树木很茂盛。
学生：我觉得那里是个避暑胜地。
老师：你是从哪一些词句感受到的？
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