第一课时
一、齐读课题，导入课文。
1、简介阿炳。
师：《二泉映月》是我们今天要学习的一篇课文，也是一首曲子的名字。《二胡映月》这首曲子的作者是谁？
生：阿炳。
师：出示阿炳的图片。简介阿炳。出示：阿炳（1893年——1950），本句华彦钧，民间艺人，江苏无锡人。
（简介阿炳的任务可以直接交给学生，布置预习时可以让学生去搜集有关的资料，课堂上让学生交流）
师：你们还知道关于阿炳的什么情况？
生：一岁时阿炳有母亲死了。
阿炳还会弹琵琶。
阿炳他作了《汉奸的下场》《听松》《马占山打东洋》等曲子。
2、听曲子，谈感受。
师：同学们，想听一听这首曲子吗？
生：想。
师：你们准备怎么听呢？
生：用心去聆听。
师放音乐，学生认真听。
师：你有什么感受？
生：委婉动听。
凄惨。
悲伤和寂寞（板书）
（让学生有目的地去听音乐，学生听得很认真，教室里鸦雀无声，听后学生就能有所感受。）
师：阿炳为什么会创作出这样动听的曲子呢？听老师读课文。
师读课文。
出示二泉的图片，出示李坤、苏轼赞美二泉的诗句，师读诗句。
素沙见底空无色，青石潜流暗有声。——李绅
独携天上小团月，来试人间第二泉。 —— 苏 轼
（可以让学生齐读，体会诗句的内容）
二、学习词语。
指导读词语：出示词语
月光如银 双目失明 委婉连绵
月光如水 卖艺度日 升腾跌宕
静影沉璧 经历坎坷 步步高升
月光照水 热爱音乐 舒缓起伏
水波映月 向往光明 恬静激荡
指导名读
有学生横着读。（要让学生有目的地去读，让学生在读的时候思考，读后你发现了什么？）
让学生竖着读，并说说分别是写什么的？
生：第一组词：是写月光的。
第二组是写阿炳的坎坷经历的（精神的）。
第三组是写乐曲的。
师：“静影沉璧”什么意思？
生：非常安静。
墙壁。
是墙壁吗？
师：是什么东西像玉？
生：月亮
十五的月亮像一个大玉盘。
师：以后理解词语时要看清楚。
（这个词语的意还是没有搞清楚，不要忙着往前赶。）
学生自由读，记这些词。
齐读这些词。
三、初读课文
1自由读课文
2指名分自然段朗读
郭廉 何晓晴 洪玉 王雨生
（及时纠正学生朗读过程中读错的字音，及时给予评价，以鼓励为主，激发学生朗读的兴趣）
课文主要讲了一件什么事？给课文分段，概括段意。
生：二泉映月是怎样诞生的？
阿炳的经历？
师：什么样的经历？
阿炳的坎坷经历。
师：坎坷什么意思？
生：
一共几小节？怎么分段？
生：一（1-2）
二（3-5）
三（6）
师：有不同意见吗？
生：一（1-2）
二（3-4）
三（5-6）
师：对课文有整体的印象了吗？再去朗读课文，读你最喜欢的段落，有感情地去朗读。
生读课文
作业：读课文、写生字、习字册
第二课时
师：上午学习了二泉映月，留下了一个问题：阿炳为什么会创作出如此动听的乐曲。
打开书，找一找有关听的句子。画下来，并读一读。
提醒：在第二自然段有很多关于听的句子。
学生找，画。
生：什么声音也没听见。
流水的声音
……
指名读第二节。
师：小阿炳听到了什么？
生：除了淙淙的流水声，什么也没听见。
师：师傅说什么？
生：听到了奇妙的声音
师：什么是奇妙的声音？
神奇美妙的声音
饱经风霜“”什么意思？
指名读第三节。
师：十多年过去了，变化很大。引读第三节。
指名读第四节。再指名读。
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