一、导入
老师：在这寒冷的冬季，我们是多么想念春天的温暖啊！今天，老师为你们带来了春天的使者——梨花（多媒体出示梨花图）。看到这美丽的梨花，你想到哪些词语或诗句吗？
学生：雪白雪白的。
鸟语花香
老师：老师还想到一句诗，谁来读
学生：忽如一夜——
老师：这是岑参的一首读，我们看？
师读岑参诗，是写的是梨花？
学生：是写的八月的雪。
老师：岑参以奇特的联想，把大雪纷飞的景象比作千树万树梨花盛开的美景，使这句诗成为了千古传诵的名句，今天我们要学习的《雾凇》一课，也引用了这句诗。齐读课题。
学生：雾凇
老师：我们来读一读课文，找一找什么地方写了雾凇。
生读课文
二.新授。
老师：他写的是什么呢
学生：树
我觉得是冬天的雪
我觉得是霜
老师：嗯，有一点沾边了。到底写的是什么呀？再读一读。
学生：我觉得是霜花，
老师：吉林的雾凇，它是它的美，到文中字里行间去找一找哪些词写了它的形态美，颜色美。
生学生读课文
老师：你从文中哪些词语和句子感受到形态和颜色美
学生：洁白晶莹，感受到很白。
老师：我把这个词写黑板上。一起写，洁白晶莹
还有其他词语吗，第一自然段。
学生：银光闪烁，美丽动人
老师：哪些东西让你想到银光闪烁
学生：星星，宝石。
老师：我们把银光闪烁也写到黑板上。
这两个词写出了雾凇的颜色美，你能把你的感受读出来吗，教师修改 了一下。
松花——
生读。
如宝石般银光闪烁
如钻石般
如星星般
老师：多美呀，像宝石、钻石、星星，把你的这种感受带到文中去读，读出这种感受。
学生：自由读第一自然段
老师：我们来读第一自然段，起。
学生：生读第一自然段。
老师：这就是吉林雾凇奇观呀。还有哪些地方。
学生：第三小节，千姿百态，我感受到很多。
老师：道不完的姿态，我们把这个词语写到黑板上。姿字是女字底，注意这一横要长点，托着上边。
第三自然段还有哪些词
学生：晶莹剔透，
老师：我们也把这个词也写到黑板上。
一起读读这个词
老师：用这个句式表达出来。有的——有的——还有的——
学生练习
学生：人们漫步在——有的如钻石般洁白晶莹，有的
老师：他发挥了他的想象，你想说什么，想做什么呀？
学生：我想说这些树很美。
老师：你想说什么
学生：这些树这么美丽，是怎么形成的呢
三.感悟。
老师：你会干什么
学生：好美丽的画面呀
老师：发自内心的赞美是哪个词
学生：情不自禁。
老师：是哪个词，发自内心的
学生：赞叹
老师：我们还是用岑参的那句诗，一起读。
学生：读最后一小节。
老师：我们请一个同学来读一读，把人们换成我来读一读
学生：我不禁——
老师：好的，还有谁想读一读呀我们一起来读一读，把人们换成我们，一起读。
学生：清早——
老师：我们漫步在松花江边，情不自禁地大声说——
学生：读
老师：还弄懂雾凇，得好好地读书，应该到文什么地方弄懂这个问题呢？
学生：第二自然段
老师：你弄懂了什么，你可是默读，也可以轻声读。
生读课文。
老师：谁来说说你从这段中知道了什么
学生：是空气中遇冷凝结形成的。
十二月形成的。
形成的过程是慢慢的。
老师：对呀，慢工才能出细活呢
她从慢慢地，轻轻地，一层又一层
不但慢，而且美，你从哪些词感受到
学生：从最初，逐渐，最后
老师：镀上去呀，这个词语很有味道，似乎有一位能工巧匠慢慢地镀上了。
图片演示，师先是，然后，最后是，跟老师一起写银松雪柳。谁是这位能工巧匠呀
学生：我觉得是雾，
四.小结。
老师：雾也是大自然呀。就是大自然这位能工巧匠。我们站在岸边仅仅是赞叹雾凇吗？还在赞叹谁
学生：大自然
老师：我们一起来赞叹一下这位大自然，一起来读一读
学生：读
老师：雾凇去得匆匆，不过大自然不仅仅只能我们雾凇，还给我们带来了雾、霜、雪
如果有兴趣，课后去看一看
让我们来读一读黑板上的词。
学生：读词
下课。
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