如果把自己也当作这只可爱的小珍珠鸟，再读这段话，相信你能读得更好，体会也会更深。（集体自由地、有感情地朗读这一段话。）
5、小结
老师：珍珠鸟一天天地长大，它与作者之间的距离在拉近，更重要的是彼此心与心的靠近。让我们完整地读一读这一段，再次感受作者与珍珠鸟心灵的逐渐靠近。（配乐齐读。）
四、学习第五自然段
1、过渡：
老师：如今，珍珠鸟已经把“我”当成了最亲密的朋友，难舍难分了。到底是如何地难舍难分，请同学们自由朗读第五自然段，完成一下填空：（屏幕显示填空）：
白天，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；傍晚，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学生：白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。
老师：你观察得真仔细，那读了这段话，你又哪感受到了小珍珠鸟和作者难舍难分了？
学生：“再三呼唤”
老师：你能把“难舍难分”之情读到位吗？指名朗读。
老师：谁能够更加难舍难分？指名朗读。
老师：真好，老师听了你的朗读，仿佛感受到了小珍珠鸟心中的依依不舍。
五、学习第六自然段
1、过渡：
老师：小珍珠鸟傍晚带着不舍回到温暖而又舒适的巣，而白天有神气活现地飞来飞去。就这样每天和“我”朝夕相处，与“我”建立了越来越深厚的感情，直到有一天，……（屏幕显示第6自然段）
老师：对于小家伙这次的亲密接触，作者有思想准备吗？
学生：没有。
老师：从哪个词你可以看出作者的惊讶了？
学生：居然。
老师：谁能把这惊讶之情读好？指名朗读。
老师：真好！我们惊讶时总爱大声叫唤，而作者呢？
学生：我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
老师：作者如此细心呵护这小家伙，结果啊，“这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！”
想一想，小家伙可能在做什么梦呢？
让学生自由想象。
老师：多么美好的梦啊！多么美好的画面啊！让我们也悄悄走进这幅温馨的画面，齐读第六自然段。（全班齐读）
六、读读议议，总结升华
1、老师：这样美好的境界，来自于小珍珠鸟和“我”之间的互相信赖，让我们一起感受作者心中那份对鸟儿浓浓的情吧！读最后一段。（全班齐读）
2、老师：同学们发现这里是一个问号，（指着屏幕上的问号）表达的感情特别强烈。谁能把它改成陈述句？
学生：信赖，能创造出美好的境界。（屏幕显示）
3、让人们心中充满爱的情感，一起努力地去追寻作者所期望的那种境界吧：让世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信赖，我们的生活会更美好！我们的明天会更灿烂！
七、作业
1、读读下面三条名言，试着写一条你自己的名言吧？
★地球上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
★相互信赖是幸福的根源。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
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