学习第三段
师：同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面我们以4人为一组，讨论第三自然段写了些什么。
师：经过讨论，你们能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？
出示【科学家从____得到启示，发明了____。】
【人们模仿____造出了____。】
（指名回答）
生：科学家从鸟儿飞行的原理中得到启示，发明了飞机。
生：人们模仿昆虫的特点，造出了许多具有优良性能的飞机。
——结合学生回答，板书：飞机设计。
（同桌之间互相说）
师：人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（指名回答）
出示【人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。】
（指读句子，齐读）
师：是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是——人类的“老师”（生读题）
师：30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）
生：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸。
师：（相机出示句子）齐读这段话。可见蜻蜓是——人类的“老师”（生读题）。所以作者情不自禁地说——
生齐：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
出示【要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！】
师：这句话我们应该怎样来读呢？
生：要读的有感情。
师：这句话中包含着怎样的感情啊？
生：感到悲伤，难过
生：后悔
师：这句话包含着惋惜的情感，我们应该要读出惋惜、感叹的语气。谁来读好它？
（指名读，齐读，小组读）
师：现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？
生：造出了具有许多优良性能的飞机。（齐读最后一句话）
师：所以说苍蝇、蚊子等昆虫是——人类的“老师”（生读题）
师：第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！
师：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！齐读第三自然段。
。。。。。。
教学反思：
《人类的“老师”》这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，亲身体验到了自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发了学生探索大自然的强烈愿望。
课文的三、四、五自然段是本篇课文的重点段落，要求学生能够概括三、四、五自然段的段意，那么这个就要在教学中有所渗透。比如我在上第三自然段时，首先要求同学们分组讨论、学习，让他们能够从不同的角度多方面的了解信息，之后的反馈也是重要的一个环节，我以填空的方式出示小黑板，请同学们填，这样一来，就能够更好的帮他们组织语言了，当然，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”同学们也可以自己说第三自然段的意思。
其实，学生也是人，他们不是机器，他们有自己的思维方式，有足够的自主学习能力，关键的是要靠我们去引导，教给他们受益终身的学习方法。
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