），人们谈笑风生，一点也不惊慌。在此过程中，我不断以鼓励的语言激发学生的思维活动。立刻就有学生回答：“门窗关紧了。”更欣喜的是，在这样的教学方式下，有一位学生做出了第二个难度较高的题，他回答：“船也系牢了，衣服也收回家了。”这个环节中，学生将自己的生活经历加以想象，充分体现了语文即是生活，生活既是语文。
语文是人类创造的一种文化，但这种文化具有特殊性。其主要特殊之处就在于，人类创造它的目的还让它负载文化，让它作为文化的载体而使文化得以交际。语文又是一种特殊的工具。它是思维的物质外壳，任何语言的形式都是同其思想情感的内容一起存在的，离开了就要成为空洞无物的东西。如果把语文课教成如同锯子、凿子、刨子一类纯物质形式的纯工具课，是无法想象的。相反，只有带着智慧和美感语文才能进入人们的心灵。就是说，只有负载着人文性，语文这个工具才能发挥作用。而语文工具不是一般的工具，是融合了人文性的工具，语文的人文性不是一般的人文性，人文性负载在语文工具上；语文课程的工具性与人文性就是这样辩证地统一在一起的。因此，在课堂教学中，注重人文性和工具性的和谐统一，才能让学生真正地学语文，爱语文，用语文。
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