师：真是一条大大的鲈鱼啊？难怪汤姆要小心翼翼地拖出水面；看着这么大的鱼心里多高兴啊！我也听出了你的惊喜了！
板书：汤姆 惊喜
（意图：钓鱼不一定是每一个学生都经历过的，
把这样的过程让学生表演出来，容易让学生产生亲切感，在活跃的课堂氛围中调动学生的学习主动性，把学生带入文本的意境当中，容易体会作者当时的心情，让学生更好的理解文本。）
三、指导学习5——12小节。
师：可是为什么爸爸让汤姆——“你必须把这条鱼放掉！”（齐读题目）
生：因为离允许钓鲈鱼还有两个小时。
生：因为规定我们就应该人人遵守。
师：在爸爸的教育下，汤姆是怎样放掉那条大鲈鱼的呢？默读课文5——12小节，读书要读到心里，要注意人物的表情、动作、神态的句子。汤姆放掉那条大鲈鱼的呢？
师：开始很不情愿，“囔”应该怎么读出来。出示句子：“为什么？”汤姆很不情愿地囔起来。
板书；不情愿
师：还有什么地方看出他不情愿，很难过但是又没有任何办法的呢？
生：“只好”“慢吞吞”可以看出来，因为他不愿意的时候动作就很慢。妈妈在家里有时候让我做事情，我不想做，我也会磨时间，然后妈妈就不让我做了。
出示句子：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
师：他有切身的体会，说的非常好。你还能从这句中读出了什么？
生：汤姆虽然不高兴，但是他也没有办法。
生：汤姆虽然不情愿，可是爸爸那么坚定地说，他也没有办法，只好把鱼放掉了，很无奈。
板书：无奈
师：能钓到这么大的鲈鱼真的是很不容易的，但是却要放弃，心中无不遗憾，谁来读这句话“汤姆叹了口气，心想：以后再也钓不到这么大的鱼了。”
生读。
板书：遗憾
师：可是爸爸并没有因此而改变了主意，出示5——12小节，先读一读再想想爸爸会用什么样的口气来说这些话呢？
出示：
说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉！”
说：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
生：爸爸斩钉截铁地说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉！”
师：爸爸的话丝毫没有商量的余地了。
生：爸爸严肃地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
师：好一个认真的爸爸。
生：爸爸坚定地说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉！”
生：爸爸真诚地说：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
生：爸爸肯定地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
师：“肯定”和和“坚定”你觉得有区别吗？
生：有区别。肯定表示我认为这个事情是真的。坚定表示没有商量了。
师：他说的很对，肯定我们通常用来表示这个事情我们判断它是真的，而坚定是表示态度很坚决的意思。那我们再想想，这里用“坚定的说”好呢？还是用“肯定地说”好呢？
生：用“坚定地”好。
师：好，那谁来坚定地读读爸爸的话？分角色朗读5——11小节。
师：在没有人看见的情况下，爸爸坚持要汤姆放掉这条鱼，你觉得爸爸这样做过分吗？说出你的真心话。
生：我喜欢这样的爸爸，因为他教会了我因为做一个诚实的人。
生：我也喜欢这样的爸爸，因为我们不管有没有人看见都应该遵守规定的，爸爸这样做是对的。
生：我喜欢这样的爸爸，因为他用他的实际行动教育着我，让我做一个遵守规定的人。
生：我不喜欢。
众生吃惊。
生：——因为没有他这样固执让我一生都很遗憾，我再也没有钓到那么大的鱼了。
生：我不同意，我们不能因为一个人就可以不遵守规定啊。
生：我喜欢这样的爸爸，因为我虽然放了那条大鱼，但是我一直都记得这样的夜晚，一直都把爸爸的话记在心里。
师：同学们，一条鱼和做人的道理你们觉得谁更重要呢？我想如果当时爸爸同意汤姆把那条鱼带回去，他的心里就真的会一辈子很高兴吗？也许他更会倍受谴责和煎熬。正是爸爸这样的话教育了我们，不管有没有别人看见都应该自觉地遵守规定，也正是爸爸这样认真严肃而有斩钉截铁的话语，一直深深地印刻在汤姆心中，激励着他做一个遵守规定，一个诚实的人，汤姆才能成为一个美国家喻户晓的伟大建筑师。
（意图；让学生在自主的讨论中自主获得对文本的感悟，促使他们在交流思考中不断丰富自己的见解，学会阅读，是体验更加真实）
板书：铭刻
师：在生活和学习中有许多的规定，我们过马路的时候不管有没有警察看见，都应该自觉遵守交通规则，不闯红灯。你也能说出这样的规定来吗？
生：在学校不管有没有老师在教室里，我们都应该遵守纪律。
生：在马路上不管有没有人监督，我们都应该不乱丢垃圾，这样我们南京就会很干净了。
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