一、 导入新课
老师：同学们，秋天来了，田野里有哪些昆虫？
学生：有蝴蝶、蜻蜓。
学生：有蚂蚱、青蛙。
学生：有蟋蟀。
学生：还有蝈蝈。
老师：对。板书：蝈蝈。田野里有各种各样的昆虫。你们都见过蝈蝈吗？
学生：见过。
老师：谁能模仿蝈蝈的叫声？
生模仿。
老师：学的可真像！如果你捉到了一只蝈蝈，打算送人的话，你想把它送给谁？
学生：我想送给好朋友。
学生：我想送给弟弟。
学生：我想送给同学。
老师：有一个小朋友把它送给了盲婆婆。板书完课题：5送给盲婆婆的蝈蝈。请同学们齐读课题。
生齐读课题。
老师：“盲”是什么意思？
学生：很忙。
老师：是吗？看一看这个字的下半部分“目”， 想想指什么？
学生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不见东西了。
老师：真聪明！那“盲婆婆”是什么样的人？
学生：眼睛看不见东西的老人。
老师： 请同学们闭上眼睛想象一下，盲婆婆的生活会有哪些不方便？
学生：她会走错路。
学生：会拿错东西。
学生：会走路时撞到墙上。
学生：没法做饭。
老师：是呀！盲婆婆的生活太不方便了。她感觉生活真没意思。那小朋友为什么要把蝈蝈送给盲婆婆，蝈蝈能够给盲婆婆带来快乐吗？让我们一起到课文中看一看。
二、 自读课文。
1、老师：请同学们借助拼音读准生字，读通课文。给每小节标上序号。
生读课文师巡视指导。
2、检查生字认读情况。
师出示小黑板。请生带拼音读（指名读、开火车读、自由读）。去掉拼音后自由读，指名读，同桌互读，开火车读。
3、交流识字方法。
4、指名分小节读文，正音，简单评价。
三、学习课文
1、第一节
指名读。
老师：自己读，找出描写“我”心情的两个词语。
学生：我找到了，是“乐呵呵”和“喜滋滋”。
老师：你真棒！找的又对又快！板书：乐呵呵 喜滋滋
老师：从这两个词中，你能体会到“我”的心情是怎样的？
学生：高兴
老师：带着高兴的心情读一读这一节。
生读，师指名试读，评价。
老师：“我”把蝈蝈送给盲婆婆时会说什么呢？一起看第二节。
2、第二节
老师：谁来回答老师刚才提出的问题？
生读这一节。
老师：“在我上学的时候，就让它替我给您唱歌”，那在“我”不上学的时候，“我”会为盲婆婆做些什么呢？
学生：我”会为盲婆婆做饭。
学生：我”会为盲婆婆洗衣服。
学生：我”会为盲婆婆拿她想要的东西。
学生：我”会扶盲婆婆走路。
学生：我”会为盲婆婆唱歌。
老师：同学们的想象真丰富。看看图画，再来读读这一节，体会“我”对盲婆婆的关心。
生有感情朗读
老师：现在，蝈蝈的歌声给盲婆婆带来了什么呢？继续看课文。
3、第三节
师读生听
老师：请同学们结合图画读这一节。生自由朗读。
师生一起看图
老师：你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，入神的听着，听着，（播放蝈蝈叫声录音）仿佛听到了什么？看到了什么？
学生：仿佛看到家乡清澈的小溪。
学生：仿佛看到外面美丽的风光。
学生：她仿佛听到了小溪流淌的声音。
学生：她的眼睛仿佛恢复了光明，又看到了一切。
学生：她仿佛又回到了童年时光，听到了小伙伴那欢快的笑声。
老师：蝈蝈的歌声使她仿佛来到了原野，见到了原野中的一切。她听着、想着，心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？
指名读，评价。自由练读，检查朗读。
老师：蝈蝈给盲婆婆带来了欢乐，盲婆婆觉的生活变的美好了。她会对“我”说什么呢？
学生：谢谢你，好孩子。
学生：你送我的蝈蝈太好了。
学生：婆婆的生活多亏有你，是你让婆婆过的开心、快乐。
老师：是啊！这确实是一个好孩子，为盲婆婆做了这么多。如果你是盲婆婆的邻居，你会为她做什么呢？
学生：如果我是盲婆婆的邻居，我会为她收拾房间。
学生：如果我是盲婆婆的邻居，我会为她洗衣服、做饭。
学生：如果我是盲婆婆的邻居，我会为她拿她想要的东西。
学生：如果我是盲婆婆的邻居，我会陪她到野外玩。
学生：如果我是盲婆婆的邻居，我会给她唱歌听。
老师：你们都是关心人的好孩子。让我们一起再来听听蝈蝈那动听的歌声。
4、第四节
生自由轻声读。
老师：让我们边读边回想这个动人的故事。
生配乐朗读
指名读，评价。指导读好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯~~~”声音由重到轻。
老师：故事我们都学完了，那“我”是一个什么样的孩子呢？请同学们通读全文。
四、 通读全文，体会感情
老师：谁来说一说自己的看法？
学生：“我”是一个懂事的孩子。
学生：“我”是一个关心人的孩子。
学生：“我”是一个尊敬老人的孩子。
老师：同学们说的对，我们也要做这样的好孩子，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是对残疾人，更要献出一份爱心。
五、学写生字“婆”、“绿”、“邻”
1、生观察这三个字的结构、占格、笔顺，说需注意的笔画。
2、师示范、指导书写。
3、生描红，临写。
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