案例1——“母亲还会想些什么？”
师：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”后面是什么符号？
生：省略号。
师：是呀，“儿行千里母担忧”。此时，孟郊即将远行，孟妈妈还会担心些什么呢？
生1：孩子出门在外，一定要注意冷暖！
生2：路上要注意安全，别出车祸！
……
师：是呀，孟妈妈所有的牵挂都在这密密的针脚中。你能通过读，告诉老师此时的孟妈妈心事重重吗
？
案例2——“孟郊的眼睛为什么湿润了？”
（孩子读到“他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。”）
师：此时，孟郊的眼睛为什么湿润了？
生1：孟郊看到母亲满头白发，想到母亲年老了，害怕母亲去世。
师：最最沉重的担心！
生2：看到母亲的白发，想到母亲年老了，自己却不能在母亲跟前。万一母亲生病了怎么办？
师：多么孝顺的孟郊！
师：读到这儿，你的心情怎样？
生1：激动。
生2：伤心！
师：自古伤离别。那晶莹的泪水中饱含着孟郊对母亲的牵挂！
反思：
省略号是母亲对游子无尽的担忧。教学中紧扣文本空白，引导孩子潜心会文，拓展想象，走进人物丰
富内心情感世界。“眼睛湿润了”是赤子对母亲最最真情的表白，无需任何激昂的话语。“为什么眼
睛湿润了？”帮助孩子走进文字背后，切己体察，获得真切体验。
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