师:刚才有些同学奇怪了,怎么有些花儿怎么没有开呢?这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。
生猜:吹
师:你呢?生:吹
师:到底是不是呢?我们一起去看看。
生:是吹
猜下一列的字:祖 鼓敢 希 丰 由(由字教学中用字谜的方式引入,田里长出小苗苗,让学生猜。
师:这些字啊都藏了些秘密,大家仔细去找,谁的眼睛最亮,谁就能找到他。仔仔细细的看一个字都不要落下,你发现什么了?
生再读生字。
生:两个是独体字,两个是合体字。
师:我们说的所有认识的14个字,不是就4 个字。
生2:肯定后面还有字。
师:没有,我不会变魔术。就是我今天告诉你的14 个字里。
生3:在后面还有组词。
师:还是没有。看我
师把“祝”“贺”放在一起。
师:发现什么了?
生:两个字里都有个口。
师:这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语吗?能找到吗?
生:勇敢。
生:祖国
生读词语。师:读两遍,读得有节奏感,真好听,我还想再听一遍。
生再读词语。
师:还有发现吗?
生1:有两个独体字。
师:这两个独体字是?
生:丰 由。
师:还有吗?
生:希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。
师:是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗?
生:度
师:度是吗?
生:不是的
师:那还有哪个字?
生:勇。(师把这几个字放在一块儿)
师:还有发现吗?
生:有左右结构的字。羽,敬,祖,祝。(师把这几个字放在一块)
生:敢和敬都有反文旁。
师:多聪明的孩子啊,眼睛多亮啊。自己把生字花上的字,好好的读一读。
生读师归在一旁的字。
四、课间歌曲
师:咱们的生字学的真不错,小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱,跳一跳吧。(播放课件“快乐的节日”的歌曲,课文中出现了生字用红色标出)
师:咱们起立好吗?
五、再读课文,小组合作
师:小朋友唱的真好,现在听老师读课文,听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐?可以是一个词,也可以是一句话。
师读课文。
生齐拍手
师:谢谢小朋友的掌声,为什么,你们为什么鼓掌?
生:你读地有感情。
师:你听得很舒服是吗?
师:有没有哪里觉得老师读的最有感情?
生:敬爱的老师,亲爱的同学。
师:你能读一读吗?
生读。
师:不错,有点我的味道了。
师:还有觉得老师哪里读地最好的地方吗?
生:最后一段。
师:你来试试。
生读最后一段。
师:来,掌声送给你。
师:还有觉得我哪里读的好吗?
生:第一段。
师:你来读一读。真的不错,你也有这种快乐的感觉了。现在请咱们四人小组合作一下,一人读一个部分。把整篇课文读下来,读完请小组展示一下。
生小组自由读课文。
师:哪个小组愿意展示。
师:不错,有一个小小的建议,有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。把这个“地”(de)读好。
生:就勇敢地(di)向着天空飞翔,
师:再读一遍,看清楚。
生:就勇敢地(de)向着天空飞翔,
师:掌声,有了错咱们一定要改。来拿好书,咱们一起来读。
生齐读课文。
六、总结课文,书写生字
师:今天我们一起度过的时光很快乐,所以我想把这份快乐记录下来,你们愿意跟我一起吗?、
生:愿意。
师:拿好笔,把书翻到110页,我们一起来写“快乐”。
师范写,生在书本上书写。
师:我们的字写完了,我相信我们只要像小鸟和花儿一样,每天都带着笑脸,我们每天都度过快乐的时光。
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