[教学片段]
师：出示放大的教材中意境优美的情境图。（实物投影）让学生观察画面，
问画面上都画了什么？
生1：一匹小马背着一袋米，走在路上。
生2：一匹小马驮着一袋米，走在路上。（师肯定后一种驮着）
生3：路边有好多好多的土地。
生4：路边有大片大片的土地。
生5：小马驮着米袋不知什么时候漏了，小马一点也不知道。
生6：小马驮着米袋不知什么时候漏了，小马没有察觉。
生7：一只小兔子飞快地追上了小马，告诉了小马。
生8：一只小兔子在后面边跑边喊，小马、小马米袋子破了，米漏了。
……
师：你们观察很好细，说得很好。那么，小马身上驮着米袋子漏了，小马没
有察觉，小兔飞快地追上了小马，并告诉了他。小马和小兔会想出什么办法呢？
下面分小组讨论，把你们想出的办法一会儿讲给大家听。
（小组讨论得很激烈）
师：小朋友们，把你们想出的办法讲给大家听。好吗？
生1：小马会停下来，找一根绳子，扎住口袋，驮着米袋继续走。
生2：小兔子找来针线，把漏口的袋子缝上，让小马驮着米袋继续走。
生3：小兔子把漏口的地方扎住，抱着米袋子一起走，直到送回小马的家。
生4：小马用嘴叼着米袋子漏口的地方，米就漏不出来，这样一直到家。
生5：小兔子看见米袋子口开了，发扬助人为乐的精神，跳到马背上，捏住
米袋子的漏口处，帮助小马把米送回家。
……
师：你们的办法太好了。我替小马和小兔子谢谢你们。那么谁能把这幅情境
图编成一个故事，讲给大家听。
（学生各抒已见，将内容进行整合，把自己编的故事讲给大家听。）
……
师小结：一匹小马驮着一袋大米走在路上，路边有大片大片的土地，米袋不
知什么时候漏了，小马却没有察觉，小免子飞快地追上了小马，告诉了他，并用
你们刚才想的各种办法帮小马把米送回家。
案例中，教师设计这样的问题“小马驮着的米袋子漏了，小兔子飞快地追上了小
马，并告诉了他。小马和小兔子会想出什么办法呢？”学生根据自己的观察，对
事物独特的感受，认知和想象，按照他们好奇、爱幻想、想象与现实脱节的心理
特点，编故事、讲故事。教师适时激励、肯定、赞许、总结。让学生的学习个性
在学习过程中得到充分发展，学生认识了汉字、积累了词语、发展的语言，并且
从小兔乐于助人为乐的行为中获得品德修养方面的教育。孩子从初入学就受到这
样的语言启蒙教育，对学生今后语文知识的获得，语文能力的提高以及学习兴趣
、学习习惯的养成，都有着深远意义。
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