指名读，互评。
师：说得真好。下面请大家再读读这句话，边读边想象怀素写字时的情景。
生有感情朗读
二、评析：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，要给予充分的时间让学生与文本进行对话，使朗读成为学生领悟文章内容的重要手段，让学生在读中品读语言，体验情感。在这一教学片断中，抓住“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。”这一句话进行品读，再引导学生通过“写一写”来加深感悟，自然而然地，学生通过朗读，想象，体会到不寻常的举动中透射出怀素刻苦练字的精神，学生的思想感情与文中所表达的思想感情紧紧地融合在一起。学生也学得积极、主动，又受到了情感熏陶和思想启迪。
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