教学k和a的拼读。形式:小火车,男女比赛。
师:小蝌蚪们接下来和小e打招呼了。你会拼吗?
教学k和e的拼读。形式:学生教师比赛,同桌互读。
师:这时候小u不高兴了,怎么每次都是我最后啊,我也要和小u打招呼。
教学k和u的拼读,形式:教师领读,发射火箭, 小老师。
(三)教学书写
同学们你们都会读了,那你会写了吗?来写写看,看看能不能比拼音王
(强调坐姿和写字姿势)
教学反思:
《语文课程标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点,本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设趣味情境,激发学生情感
情境图示法,教材充分体现这一特色,出现了优美的画面,我就利用插图表音、表形的特点,启发学生掌握字母。
二、以多样的形式,保持学习兴趣。
处于幼童期的孩子,是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑,做做知识性游戏是很有必要的,也是极为有效的,这主要体现于手口脑耳互动互助,和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态,让课堂着着正正成为孩子学习的乐园。
三、不足之处
1.自己在真实的课堂上才发现自己在备课时做的还是不充分,语言不精炼,一堂课下来废话好多,而且在课堂上语言有时也不准确,表达不明确。
2.书写不够规范,尤其是低年级更应该特别注意,低年级向师性很强,所以教师要在自己的一言一行以及知识的准确性上上严格要求自己。
3.课程设计不够合理,一堂课应该做到前紧后松但是我的这堂课是前松后紧,前期并没有考虑到那么多,到真正讲课讲课时才知道时间调配不合理。
真正讲一次课才知道自己和优秀教师的差距,因此我要加倍努力,争取向优秀教师靠拢。在此要向我的前辈
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