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《老王》导学案
设计：高密市银鹰文昌中学 李宗刚
【学习目标】
1、整体把握课文内容，学习作者组织材料和人物描写的方法。
2、揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神，学会用善良体察善良，用爱心回报社会。
【学习课时】一课时
【课前预习】
1、字词
绛 翳
伛 攥 荒僻
塌败 取缔 骷髅
滞笨 愧怍
2、文学常识
杨绛（１９１１－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。小说有《倒影集》、《洗澡》；译作有《１９３９年以来的英国散文选》、《小癞子》、《堂•吉诃德》等。
3、写作背景：
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。
【教学过程】
一、导入
明星因为有着耀眼的光环令我们关注；伟人因为非凡的成就令我们关注；家人因为血浓于水的亲情令我们关注，而我们在生活中还有许许多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他们虽然没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却一样有着金子般的心。今天我们就走近这样的一位被社会遗忘的边缘人。(板书课题)
二、作者介绍(首先我们先来认识一下作者。)
三、展示学习目标
三、自主学习，整体感知
请同学们大声朗读课文，将自己尚未掌握的字词标出，并思考如下的问题：
老王是一个怎样的人呢？
反馈：字词 （归结：命苦、心善）
四、合作学习、探究交流
１、走近老王。
Ａ请同学们快速浏览课文，分别找出老王的不幸之处？（苦）。
靠着一辆破三轮车活命，而且是单干户 老
没有什么亲人，两个侄儿没出息 孤
不仅老而且，只有一只眼，乘客一做他的车 残
载客三轮被取缔，他身弱多病 病
住破败小屋 贫
Ｂ老王的生活是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样，（善）
老王为作者送冰，车费减半，冰大但冰价相等 厚道
送钱先生看病不要钱，拿了钱还担心人家钱不够 同情心
知恩图报，抱病，送香油鸡蛋还人情 善良 朴实 知恩图报
Ｃ文章最后一句说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”，我们知道了那个不幸的人就是老王，那请问作者是个幸运的人吗？为什么？
（插入写作背景介绍）
作者明明处境不好，为什么还觉得自已是幸运的人？
但因为他知足常乐，乐观，他们的幸运也是相对于老王的不幸而言，这反映了作者对老王这样的不幸者的同情。把穷苦人放在心上。
这样处境艰难的人，是如何对待比他更苦的人呢？
那么作者对老王的同情和关爱具体现在哪些方面？
照顾老王的生意，坐他的车
老王再客气，也会给他应得的报酬
作者的女儿知道老王有盲症，送给他大瓶鱼肝油
关心老王生活，关注他的生意，是否能维持生活
2、品味老王
老王真的是一个平凡而又让人感动的人。文章对老王的描述，最能打动你的是哪个片段？
在这个片段中打动你的又是哪些细节？
(小组合作，将你的感动读给其他同学听听，相互补充一下。)
读
比如：老王的肖像思考
镶嵌体现老王何特征（清瘦，不灵活，没有活力）
有何作用
贫病交加的悲惨衬托其善良朴实知恩图报的人品，在临死前的艰难中仍然忘不了还情）
写出老王当时的心理活动（抓住细节动作如，攥紧、滞笨）
老王拿钱时的激动，不被人理解的想还情却拿了钱的矛盾心情
3、怀念老王
心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？
五、主题升华，拓展迁移
在我们现在的社会上也有着这样的一些生活困难、地位卑微者。（图片展示）生活中，我们要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人，理解人，关心人呢，同学们结合自身的体验说说你的看法或做法？
总结：确实如此，诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说：
我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
那就让我们以这句话结束我们的课堂吧：（齐读）
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
【板书设计】：