二、自主合作探究：
⒈出示学习目标。
⒉交流预习情况，展示预习成果。
⒊朗读课文，自主完成：
⑴本文的说明对象是什么？它有什么特征？
⑵死海为什么淹不死人？
⑶对于死海的形成，课文引用了先知鲁特的神话传说。看了课文，你能科学地说明死海的成因吗？
⑷本文采用了什么说明顺序？
⒋交流点拨。精读课文，深入思考：
⑴再次朗读第6 段，思考：课文中为什么要引用大量数据？
⑵品读课文的第3、5段，小组讨论：假如把举例的两个神话、传说删掉行不行？为什么？
⑶阅读资料链接二《死海对人类疾病的作用》，思考：
死海是世界上自然资源最丰富的地区之一，如果你是一位开发商，除了课本上谈到的作用外，你会如何开发、利用死海的资源呢？
三、点拨讲解：
⒈学习方法指导：能阅读一般的说明文；能根据需要，运用恰当的说明方法和准确简明的语言写作比较简单的说明文。
⒉板书：
死海不死（说明文）
特征 列数字
说明死海的 成因 引传说
现状和未来
四、练习测评：
⒈口头练习：
请模仿“死海不死”的形式，以“——不——”的形式再说几个合理的短语。
示例：红海不红
⒉精读下文，解决以下问题：
运城盐湖——“中国死海”
运城盐湖——“中国死海”并非什么新的地理发现，运城自古就是中国的池盐产地，其盐湖已有4000余年开发历史，唐朝时靠该地所征的盐税占了全国财政收入的1/8！这片盐湖占地150多平方千米，自黄帝战蚩尤的洪荒年代，盐湖就是历代统治者平天下的根基之一。
以色列“死海”是地球上最低的水域，水面平均低于海平面的