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学习目标：
知识与能力：
1、通过阅读，感知课文，理清作者思路，体会情感。
2、体会文章语言准确，生动的特点。
过程与方法：
通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，了解作者的思想感情。
情感态度与价值观：
体会作者对夏的喜爱之情，培养学生热爱祖国山河，热爱劳动人民的情感。
教学重点：强化诵读，感知内容，把握作者情感。
教学难点：体会文章善于抓住特征写景的方法，
教学安排：一课时
学习过程：
一、新课导入：
1、导语设计：
一年有四季，四季各不同。哪位同学愿意说说，在一年四季中，你比较喜欢哪个季节？（学生说，并简述理由）然而，夏季是热情奔放，激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的旋律与作者梁蘅来一次夏天的旅行吧﹗
二、初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，掌握新字，生词
芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛
黛色: dài 青黑色
磅礴: páng bó 气势盛大
贮满: zhù 储存满,积蓄满
匍匐: pú fú爬行
秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的样子
2、初读课文，整体感知
A、作者的眼中，夏天有何特点？
﹙紧张，热烈，急促﹚
B、作者从哪几个方面描写夏季景物？
﹙夏之景，夏之色，夏之人﹚
C、文中突出表现聊作者怎样的思想感情？
﹙喜爱夏天，赞美夏天﹚
三、再读课文，小组合作探究
1、第二自然段选了那些富有代表性季节的自然景物？
﹙草，树，蝉，麦浪，﹚
2、文章为什么把夏天的色彩与春天，秋天的色彩进行比较？
﹙夏之色处于春，秋间的一种过渡色，它标志着收获已有，而希望为未尽。突出夏是一个承前启后，生命交替的旺季﹚
3、文章是怎样来表现夏天紧张，急促的旋律的？
﹙白天到夜里，人们的神经不能松懈，不但要忙夏收，还要忙秋播﹚
四、质疑探究：
1、作者说“夏天的颜色是金黄的。”难道夏天的颜色只是金黄的吗？你是如何理解这句话的？
2、作者认为“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”，你是否认同作者的观点？说说你的理解。
3、你也喜爱夏天吗？能描绘自己家乡的夏天吗？
五、作业：
《我眼中的夏》或者《家乡的夏天》为题，写一段100字的片段