《孤独之旅》教学设计
李瑞
教学目标：
1．熟读课文，体会成长中的感受；
2．理解文意，概括故事情节及人物形象；
3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教学重点：
1．细节描写和环境描写的作用；
2．标题的含义。
教学建议：
1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；
2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；
3．在研读中联系实际，体验成长的感受；
4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。
教学过程：
一、导入新课
一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。二、初读课文，整体感知课文内容1．学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
1．检查预习字词情况。
注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯
积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里
2．学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。
(1)刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。
(2)到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。
(3)随着时间的流逝，父子俩感到孤独。从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
(4)最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”
- 《孤独之旅》教学设计
- › 《孤独之旅》导学案
- › 《孤独之旅》导学案2
- › 《孤独之旅》教学参考
- › 《孤独之旅》说课稿
- › 《孤独之旅》课堂实录
- › 《孤独之旅》教学实录
- › 《孤独之旅》公开课课堂实录
- › 《孤独之旅》教学设计
- › 《孤独之旅》教案3
- › 《孤独之旅》阅读理解及答案
- › 初三语文《孤独之旅》测试卷
- › 《孤独之旅》课内阅读及答案
- 在百度中搜索相关文章：《孤独之旅》教学设计
- 在谷歌中搜索相关文章：《孤独之旅》教学设计
- 在soso中搜索相关文章：《孤独之旅》教学设计
- 在搜狗中搜索相关文章：《孤独之旅》教学设计