概要:
概要:日本教育家多湖辉在指导学生写毕业论文时,有时实在不明白学生所选的主题,以致无法给予适当的建议,这时,他会暂时中止谈话,要学生把自己的想法写在纸上。这样一来,他们什么地方懂,什么地方不懂,问题点立刻显示出来。然后,他会再和学生针对“写下的事实”,提出问题点的质疑。这种方法之所以有效,是因为把问题写在纸上,不但可以从不同的角度来重新探讨,而且问题点本身也会化为明确的“具体形式”显现出来。教孩子时,这种方法在另一层意义上也非常有效。因为要孩子把问题写在纸上时,不但可以加深他们脑子里对已理解部分的印象,而且也可以训练他们正确表达已理解事物的能力。平常就养成这种习惯,考试时可以减少不该有的失误,对提高成绩很有帮助。
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日本教育家多湖辉在指导学生写毕业论文时,有时实在不明白学生所选的主题,以致无法给予适当的建议,这时,他会暂时中止谈话,要学生把自己的想法写在纸上。这样一来,他们什么地方懂,什么地方不懂,问题点立刻显示出来。然后,他会再和学生针对“写下的事实”,提出问题点的质疑。
这种方法之所以有效,是因为把问题写在纸上,不但可以从不同的角度来重新探讨,而且问题点本身也会化为明确的“具体形式”显现出来。
教孩子时,这种方法在另一层意义上也非常有效。因为要孩子把问题写在纸上时,不但可以加深他们脑子里对已理解部分的印象,而且也可以训练他们正确表达已理解事物的能力。平常就养成这种习惯,考试时可以减少不该有的失误,对提高成绩很有帮助。
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