当前位置：快学网 →教育文章 → 教师资格考试 → 教育学指导→教师考试教育学教育概论:教学的艺术» 正文

教师考试教育学教育概论:教学的艺术

[11-22 22:28:12]   来源：http://www.kuaixue5.com  教育学指导   阅读：8654次
概要： 概要： (一)教学艺术的特点1.形象性教学艺术注重形象性,它运用语言、表情、图像、音响等方式表达思想、抒发情感、表达和解释知识。教师教学,需要选用不同的方法、手段向学生传授知识,但对于以形象思维为主的小学生,以及正在从形象思维向抽象思维过渡的中学生来说,教学必须具有形象性。2.情感性教学过程不是单纯的传授知识的过程,在知识的传递过程中,同时存在着人的感情交流。教师的传授与学生的接受双方都具有感情色彩,这种感情交流赋予教学以明快、深沉的基调。3,审美性艺术追求美,美是其真谛。教学也同样追求美、创造美。教学艺术的审美性表现在教学设计的美、教学过程的美、教学语言的美、教态的美、板书的美等方面。教学艺术必须遵循美的尺度,没有教学的美,则不会有教学艺术。4.独创性独创性是教学艺术的生命力所在,是教学艺术最本质的特点,没有创造便谈不上教学艺术。教学虽然有共同的规律、原则、方法可寻,但教学的共性又寓于具体教学的个性与创造性之中。无论是教案的设计、教学内容的处理、教学原则的运用、教学方法的选择,还是教学过程的组织等,都需要教师发挥自己的创造性。(二)教学艺术的功能1.激发动机和引起兴趣教
教师考试教育学教育概论:教学的艺术,标签：教育学心理学试题及答案,教育学试题及答案,,http://www.kuaixue5.com

 　　(一)教学艺术的特点
　　1.形象性
　　教学艺术注重形象性,它运用语言、表情、图像、音响等方式表达思想、抒发情感、表达和解释知识。教师教学,需要选用不同的方法、手段向学生传授知识,但对于以形象思维为主的小学生,以及正在从形象思维向抽象思维过渡的中学生来说,教学必须具有形象性。
　　2.情感性
　　教学过程不是单纯的传授知识的过程,在知识的传递过程中,同时存在着人的感情交流。教师的传授与学生的接受双方都具有感情色彩,这种感情交流赋予教学以明快、深沉的基调。
　　3,审美性
　　艺术追求美,美是其真谛。教学也同样追求美、创造美。教学艺术的审美性表现在教学设计的美、教学过程的美、教学语言的美、教态的美、板书的美等方面。教学艺术必须遵循美的尺度,没有教学的美,则不会有教学艺术。
　　4.独创性
　　独创性是教学艺术的生命力所在,是教学艺术最本质的特点,没有创造便谈不上教学艺术。教学虽然有共同的规律、原则、方法可寻,但教学的共性又寓于具体教学的个性与创造性之中。无论是教案的设计、教学内容的处理、教学原则的运用、教学方法的选择,还是教学过程的组织等,都需要教师发挥自己的创造性。
　　(二)教学艺术的功能
　　1.激发动机和引起兴趣
　　教学艺术能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣与动机,并调动一切非智力因素参与学习过程,从而获得学习的高效率。
　　2减少失误和提高效益
　　教学艺术可以有效地掌握教学信息传递的“速度”和“强度”,并及时调整和控制教学,从而提高教学质量。
　　3.开发智力和培养能力
　　教学艺术能给学生以示范、点拨、启发、诱导,吸引学生注意力,培养学生的观察力,锻炼学生记忆力,发展学生想象力、思维力和创造力。
　　4创造气氛和组织管理
　　教学艺术能够创造师生和谐共处的良好教学氛围,而且机智、正确地处理课堂纪律问题,从而提高教学质量。
　　5.进行美育和净化心灵
　　教学艺术能引起学生的审美感受,净化学生的心灵,进而培养学生正确的审美观点和审美情操。

  
Tag:教育学指导，教育学心理学试题及答案,教育学试题及答案,，教师资格考试 - 教育学指导
上一篇：教师考试教育学教育概论:思考与练习(十二)

发表评论

表达一些您的想法吧！

文明评论，理性发言！