今年高考物理卷的许多试题学生都比较“熟悉”，也有一些试题看似“陈旧”，实则“新意”明显。主要体现在：
考查学生基础知识
例如“照明电路的电压”、“家用电器之间的连接”、“足球运动员踢球”、“液化气钢瓶不能曝晒”、“北外滩开启式旋转景观桥”的情境、“游泳时人变轻的感觉”等等，都是初中物理中的基础知识，而且这些基础知识不要求学生记忆，而是放在学生熟悉的情境中去理解、去运用，学生容易接受。
检测学生基本能力
例如分叉A组24题“有一个 苹果向上抛出后，上升与下降过程中所受合力的大小比较”，要求学生具有基本的分析、推理能力，才能作出正确的解答。在“可能”与“一定”的选择中，经常有学生错误地认为“可能”是正确的，“一定”一定是错误的。其实不然，“可能”有时也会出错，“一定”有时也有可能是正确的。
重视物理规律形成过程
今年的表格题更注重实验探究的过程，不要求学生归纳实验结论，而要求学生通过现象的观察、数据的分析，提出结论的条件，试题有“新”意，如果学生死记硬背表格题的结论，用处不大，只有重视物理规律的形成过程，才能正确答题。
重视实验题的导向作用
例如根据要求，调整光具座上光屏的高度，两块玻璃板上进行的蒸发快慢实验，用电压表和电流表测电阻，测定小灯泡的功率等实验，要求学生学会观察 现象，正确读数，正确操作等。引导教师和学生重视实验教学，重视学生的体验和感受。例如小车上木块和小车上盛水烧杯的探究实验，要求学生能观察两次实验中 的实验现象的共同点，解释现象等对教学有良好的导向作用。
许多试题推陈出新，试题有梯度、学生答题有区分度。有利于体现“选拔”功能。
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