引号标明需要着重论述的对象。
21“先生，‘怪哉’……”
此句是直接引用的话，所以用引号。‘怪哉’，因为是在引号里面使用的，所以用单引号。
此句中的省略号表明“我”的问题较多，以及急切等待回答的心情。
22.“不知道！”
叹号表示感叹句末尾的停顿，用来抒发先生“很不高兴”的感情。
23.“我才知道……事的，”
“才”副词，当“刚刚”讲，表示事情在前不久发生。
“这些”代词，代替有关课本以外的知识。 www.kuaixue5.com
24.“所谓……说。”
文言句式，判断句，“所谓不知道”是主语部分，“乃是不愿意说”是谓语部分。
25.“不过给我读的书……终于到七言。”
“渐渐加”、“渐渐地加”是反复的修辞格，强调“我”的学习提高很快。
“终于”副词，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。从七言是“对课”的高水平看，“终于”中蕴含着回忆儿时往事的喜
悦与得意。
26.“三味书屋后面也……没有声音。”
两个“也”字，将三味书屋后面的园同百草园联系起来，表现了对百草园的怀念与回味。
“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”都是动词，是作者精心挑选的，灵活多变，写出了一群儿童的好奇爱动、天真活泼的
性格。
27.“总”，副词，表示持续不变；一向；一直。
“不过”，副词，仅仅；指明范围，把事情往小里或往轻里说。
28.“有念……的，有念……的，有念……的，有念……的”
排比句，突出人声鼎沸的情景，也揭示所读之书都是《论语》、《易经》、《尚书》等内容艰深，不易读懂的。
29.“”
这是鲁迅作品中多次出现的一种标点符号。至今尚未有统一的名称，最早叫“书名标”，后改为“书名号”、“曳引号”、“浪线”、“象声号”等。在“呢”、“嗬”这两个念书时加在句尾用来加强赞叹感情的象声词后，用号，既表示停顿，又表示先生朗读时声音的抑扬和颤动，有一种视觉性和动态感。
30.“向后面拗过去，拗过去。”
接连反复的修辞方法，表明先生读书时非常起劲、得意忘形。
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