第三段，就方仲永的事例，说明人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。
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①“仲永生五年……其文理皆有可观者。”这样写，暗示其前途无量，与后文方仲永沦为庸才的情景形成对照，引人深思，体现了“伤”的含义。
②“忽”“即”“立”。这三个副词使一个天资非凡，文思敏捷的神童形象跃然纸上。
③本文详写了方仲永才能初露时的情形，这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者的创作意图的。王安石写这篇文章，意在以方仲永为反面的例子来说明后天教育的重要性。题目中的“伤”字就已透露了这一点。文章在首段叙事中详写仲永才能初露时的情形，有两条线索：一条是从叙述方仲永才能的突然显现到声誉日隆;另一条叙述父亲从发现儿子才能到以儿子的才能为谋利手段。这样写的用意：一是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素;另一方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”这说明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果，当然不必多说。叙事部分已经蕴涵了所要说明的道理，因此议论部分就不必多说了。
④这几句以其凝练的笔墨，揭示了方仲永才能衰退、天资丧尽的原因。一个“利”字，写出其父贪钱财、目光短浅的性格;“环谒”概括其求钱财的可鄙行为;“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便达到了言简意赅的效果。
⑤本文叙事部分是采用见闻录的方式，第一段写“闻”，第二段先写“见”，后写“闻”。这句话中的“之”字是代词，承前指代仲永才能超人时的情形;“闻”“久”二字表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，而尚未见到仲永──这最后一点是暗含在全句话中的，表现了作者用字的简省。如果把这一点意思明说出来，则全句应为“余闻之久而未见其人”。这样，正文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”是用一暗一明的两层意思来实现上下文的过渡的。
⑥共三个阶段。第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写又过七年之后方仲永完全变成平庸之人。
⑦“泯然众人矣”一句点明结局，即方仲永才能衰竭，成为普通人。作者的痛惜之情溢于言表，发人深省。
⑧运用了议论的表达方式。表达的主要观点是后天教育的重要性。
⑨本文结尾的议论部分就事说理。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不堪设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，阐明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要性。作者所说的“受之天”，是指人的天资;“受之人”是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。
⑩从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所人为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
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