学生：灰雀不见了。
女同学齐读课文的第二自然段。
老师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什 么了？
学生：灰雀回来了。
男同学齐读课文的第十一自然段。
老师：读到这，（指板书）你有什 么问题吗?
学生：灰雀哪去了？
学生：灰雀怎么又回来了？
老师：解决这两个问题，我们先轻声读或默读课文的3－10节列宁和男孩的对话。用波浪线划下列宁说的话，横线划下男孩说的话。
生轻声读或默读课文。
老师：带着你们提出的问题，听老师读列宁和男孩的对话，边读边想。
师读对话。
老师：灰雀哪去了呢?
学生：被男孩抓走了
学生：小男孩藏起来了
老师：男孩为什 么把灰雀放回来了呢?
学生：受了列宁的启发
老师：怎么受列宁的启发呢?让我们来体会体会。女同学，你们读列宁的话，男同学读小男孩的话。
老师：我们一块来到白桦树下，诶，那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁看见一个小男孩，就问——（女学生朗读）
老师：找遍了，也没有找到，列宁心里怎么样？
学生：焦急。
老师：读出焦急来。这时，列宁看见一个小男孩，就焦急地问——
女生焦急地读。
老师：男孩说——
学生朗读“没……没看见”
.老师：男孩为什 么回答得吞吞吐吐呢?
学生1：因为男孩明明藏了灰雀
学生2：因为他撒谎了。
学生3：我觉得男孩心里有鬼。
老师：列宁明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来吧。’列宁是这么说的吗?
学生：不是
老师：列宁是怎么说的？
女学生朗读“一定是飞走了，或是冻死了，……”
老师：从列宁的这句话中，你听出了什 么？
学生：列宁担心灰雀。
老师：读出你的担心。
学生朗读
老师：列宁还说了什 么？
女学生朗读：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了
老师：你又听出了什 么？
学生1：列宁很关心灰雀。
学生2：列宁感到惋惜。
老师：多好，可惜，关心，惋惜都在其中了。我就是那个小男孩，你想想怎么说能打动我，谁来读一读？
生深情地读
老师：咱们一起再来读一读，读得可以打动这个男孩
全班深情读
老师：同学们，列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，他对小男孩，有批评吗?
学生：（没有）
老师：有指责吗?
学生：没有
老师：列宁有的是用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。所以，当列宁问：“会飞回来？”孩子是肯定地说——
学生：“一定会飞回来！”
老师：同学们，知道这时候，小男孩心里在想什 么吗?
学生1：我明天把他放回来，跟列宁说我不应该把灰雀捉走
学生2：列宁多么喜欢这只灰雀，我一定要把灰雀放回来
老师：你们都明白了，独自藏起来是喜欢，放飞自然更是喜欢，男孩也是很喜欢灰雀。同学们，老师们把你们体会到的句子放在屏幕上，有什 么发现吗?
（出 示：
男孩肯定地说：“一定会飞回来！”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 ）
学生：前后不一样，但意 思一样
老师：还有什 么发现吗?
学生：第一个句子说后面是冒号
学生：第二个句子，说在后面，打句号。
老师：当我们深入理 解一个句子的时候，对话也可以这么呈现。
（出 示没有提示语的对话）
老师：没有提示语了，分角色读一读，还可以加上动作演一演。
两人一组演。
让孩子们推荐一组上台。
老师旁白，学生朗读对话。
三、问题为抓手，练笔
老师：看，那只胸脯深红的灰雀果然回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——
学生朗读“你好，灰雀……”一句。
老师：读到这，你有什 么问题吗?
学生：灰雀又不会说话，列宁为什 么问他呢?
老师：多会提问啊，咱们同桌讨论一下。
同桌讨论
老师：说说你们小组讨论的结果 。
学生1：列宁不想伤男孩的自尊心。
学生2：怕男孩说不出来话
老师：你们都感受到了，列宁是爱男孩的，列宁对男孩的爱含着理 解和爱护。带着这样的理 解，我们再来读读这段话。
学生朗读（列宁看看男孩……你到哪去了）
老师：孩子们，如果灰雀会说话， 如果灰雀会说话，它会说什 么？选择一种句式，写下来。
出 示：
1.灰雀说：“ ”
2.“ ”灰雀说。
生写。
老师：多少同学用了第一种，多少用的是第二种？
（生举手示意）
学生1：昨天小男孩把我捉去了，现在它又把我放了，您就不要说它了。
学生2：列宁先生，您好。
老师：多有礼貌
学生：昨天小男孩把我捉走了，它给我很多面包渣，请您放心，它不会伤害我的
学生：昨天它把我抓走了，它很好地招待了我，但我对它说，大自然才是我的家，请不要斥责他。
四、板书为参照，升华
老师：（指板书）课文学到这，你又读懂了什 么？
学生：列宁喜欢那只胸脯深红的灰雀，小男孩也喜欢灰雀。
学生：列宁也喜欢小男孩。
老师：列宁、灰雀、男孩，这是一幅多么和谐美好的图画。
五、读物为纽带，拓读
老师：还想了解列宁吗?
学生：想。
老师：老师给你们带来了一个列宁小时候的故事。
学生朗读《斗鹅》 。
老师：这篇文章讲了一个什 么故事？
学生：列宁小时候和大鹅斗的故事。
老师：从这个故事看出列宁是什 么样的人。
学生：勇敢。
学生：列宁爱护图书。
老师：课后可以读一读列宁的故事。
（出 示第三组导读图片）
老师：我们还可以找一找这些大人物的故事，读一读。这节课就上到这。
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