一、引导新课
1.今天我们继续学习19课，板书：钱学森（学生看）
2.齐读课题，这是写人的文章，首先要了解人物的品格和特点，通过上节课的学习，你们觉得钱学森是个什 么样的人？
学生说：热爱祖国
3.课文是怎么样把他的人物特点传递给我们的呢?我们要进一步走近课文。正所谓“字词有深意，言行总关情”。
二、新授
1.下面我们就用这样的方法，读读品品文章的2—4小节，在关键的词语上打上着重号。
（老师的意图究竟是什 么呢?要让学生思考什 么问题呢?）
后来老师才补充说了，哪一些语句能够体现出钱学森的爱国之情。
大家也可以用简练的语言，写下自己的读书感受
2.我们先来交流一下文章的第二自然段，先读读你圈划的地方，然后说说你自己的感受。
学学生：虽然他有优厚的条件，但是他还是想着自己的祖国。
老师：如果是一般人，他会怎么样做？
但是钱学森不会这样做，他没有忘记自己的祖国，自己的根。
教师板书：我是中国人
3.同学们联系一下前面，具体的行，能谈一谈吗?
钱学森1934年毕业于上海复旦大学，成为冯 卡门的学生和助手。我从中我能体会到钱学森非常的努力。
（一个小细节，学生说了钱学森让冯教授非常满意他。虽然我们学习的汉语，但是也有必要提醒学生外国人是称卡门教授，而不是冯教授）
这就是“富贵不能移”，让我们动情地朗 读课文的第二自然段。
学生自由读――请学学生朗读――这让我们感受到了他内心强烈的想法，再读：我是一个中国人。
3.还有谁想发表自己的观点呢?
学生说：
说得多好，读得多么动情，远在异国他乡，欢度中秋却有着他特殊的意义。还有谁想读吗?请学学生朗读
他们是这样想的，这样说的，读了课文的第四小节，你们有什 么发现吗?
学生说：我从这句读懂了钱学森希望祖国越来越富强，也希望为祖国的发展出力。
同学们，她超越了老师，她从人物的心理发现了钱学森对祖国的爱。
学学生：他要用自己专长为祖国的发展服务，钱学森就像一个伟大的服务员服务，一个看似普通的服务两个字，让他有了这样的体会。真好！
学生……
4.当时的祖国的确是非常贫穷的，到底有多穷？
（1）请学生说
（2）但是钱学森并不怕祖国的贫穷，这是贫贱不能移的心情啊，让我们齐读这段话。
（3）学生齐读
5.说回去就回去，不是那么容易的，请同学读读文章的5—6节，说说发生了什 么？
（1）学生自由朗 读
（2）让我们看看这5年都发生了什 么。（出 示：学生快速浏览相关的补充资料。）
（3）这是怎么样的5年，钱学森屈服了吗?这就叫“威武不能曲”
（4）在周总理的关心下，钱学森终于可以可以回国了，此时此刻的他，心情是怎么样的呢?请大家带着这个问题读读文章第一自然段。
（5）学学生朗读
（6）师生交流 在这个小节中有一个词语，能够代表钱学森的心情，是哪一个词语？学生说，教师板书：魂牵梦绕
（7）师生交流（还没有交流，老师说，我不想请大家说，而是请学生动情地朗 读）学学生朗读――老师讲――出声地读读文章的第一自然段
（这次读的目的又是什 么呢?我记得曾经有位学者说过，一般来说，读书要有目的，尤其是语文老师要求学学生朗读书，不能随便地读，应该让学生带着问题读，带着思考读，带着情感读。）
学学生朗读第一小节
6.同学们，钱学森回国后，为祖国的作出了卓越的贡献，为了赞美他，我建议大家起立一起读读文章的最后一节。
三、小结
1.他面对祖国的贫穷，面对美国的优厚条件、威逼，他是一个真正的大丈夫。让我们再来读读孟子的话，出 示：富贵不能yin，贫穷不能移，威武不能屈……
让我们把钱学森他那高尚的情操融在我们的心中吧！再读这句话。
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