学生：赞叹姥姥无所不能。
学生：剪纸十分逼真。
老师：剪纸的技艺特别地高超。板书：高超
老师：再读这句话，你从哪里体会到了姥姥剪纸技艺的高超？
学生：我从后两句体会到。
老师：还有什 么别的地方体会到吗?
学生：我认为你姥姥神了，神仙无所不能的，有非常神奇的法力的，只有这么神的技艺才能剪出来。
学生：从两个像字看出技艺的高超。一般剪纸比较好剪，像动物人物不太好剪，对姥姥来说，剪什 么像什 么。
老师：作者写技艺高超，不直接写，而借乡亲之口说，这叫侧面表达。谁能读出啧啧赞叹呢?
一生读
老师：有点不像我的姥姥。你再读。
生再读。
老师：有点感觉了，这不是啧啧赞叹，啧啧是个语气词，加上啧啧来赞叹姥姥。
生再读。
老师：真好，你来。
一男生读，没加啧啧。
老师：加上啧啧，再读。
一起加上啧啧读。
老师：各位乡亲，你们在赞叹可不只是啧啧，可能还有不同的语气词，你会用什 么语气词赞叹我的姥姥？
学生：哇，你姥姥神了……
学生：用哎呀呀，……
学生：用呵……
老师：我姥姥可不止会剪动物，还会剪什 么？
指生读。
老师：这个所不要把它理 解为厕所，这个所指的是？
学生：不管什 么东西。
老师：所指一切的一切，姥姥会剪任何东西。她剪纸的东西神奇吗?剪纸的工艺复杂？我们一起读读这句话。
老师：这是正面描写，用正面描写和侧面描写，让我们感受到一个剪纸技艺特别高超的姥姥。剪人物，剪器物，剪植物……乡亲们各会怎么赞叹？
生开始思考。
出 示：你姥姥神了，剪______像什 么________剪______像什 么________
剪______像什 么________
剪______像什 么________
生说。
老师：从你们赞叹声中我听出了姥姥剪纸技艺特别高超，赞叹声中还包含着什 么？快速浏览第三自然段。
生读第三自然段。
学生：包含了姥姥的广结善缘、
老师：广结善缘的美好心灵的赞叹。板书：广结善缘。
老师：这赞叹声用一个词就叫心灵手巧。手巧指的是……心灵指的是……
好多词语只要我们多读书就可以知道。把一至三节连起来读一读。
生齐读。
老师：姥姥高超的技艺和广结善缘的心灵给乡亲们留下印象。
一起读：无论保时……变得有声有色。
师结束课，布置练习：1、朗 读课文，试着背诵课文最后两个节。
2、课后生字用钢笔描红一遍，再在生字本上默写一遍。
3、搜集一些剪纸作品，自己试着剪一剪。
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