一、背景
1、教学内容:
苏教版小学语文国标本第10册第1课《春光染绿我们双脚》
2、文本解读:
苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头,非常有新意。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》。这首诗轻快而又充满激情,主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。但和以往的诗歌也存在着不同点:它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。
3、设计理念:
把读贯穿课堂始终:朗读——读中感悟;诵读——读中生情;品读——读中积累。
4、教学目标:
(1)联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
(2)通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
二、实施
学习活动一:读出诗韵
师:同学们,诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。
(学生练习感情朗读,师巡行个别指导。)
师:下面就请同学们尽情地展现自己的朗读,读出自己独特的理解和感受,好吗?
……
一生读第2节。
生:他没有把诗歌的那种节奏感给读出来。
师:那你来读读看。
生读,读得摇头晃脑,重音、节奏的处理都不错。
……
一生读第3-7节,读得比较平淡。
师:诗人用他手中的笔为我们描绘了一幅怎样的“青山碧岭”的画面?你能想象出来吗?
生沉思。
师:闭上眼睛,让我们一起来到茂密的树林,听——(放轻音乐)深吸一口气,嗅到了什么?
(生陶醉样,七嘴八舌说开了)
生1:空气很清新!
生2:还有泥土香!
生3:真是沁人心脾!
师:印入你眼帘的是一幅怎样的画面?(音乐渐止)
生1:远望群山,印入我眼帘的是一片绿色的世界。一山青,一山绿,一山浓,一山淡,仿佛是一幅优美的山水画。
生2:树木枝繁叶茂,郁郁葱葱,每一片绿叶都在向我们展示着旺盛的生命力。可爱的动物们不再四处逃散,在这里建起了美丽的家园,过着无忧无虑的生活。
师:目之所及,哪里都是绿的,真是名副其实的“绿色家园”。你能想象小动物们有了家园后的快乐生活吗?
生3:在茂密的树丛中,鸟儿们正忙着搭窝筑巢。小猴子从这棵树跃到那棵树,还不时地朝我扮鬼脸,好像在感激我们给了它新家。
生4:小兔开心地在森林里采蘑菇,边采边说:“有个这柄大伞,我就再也不用怕天上的老雕了。”
师:是啊,小动物们担惊受怕的日子过去了,快乐自在的生活来到了!
生5:山下的河水清澈见底,荡漾起的碧波轻抚着河岸,滋润着小草。
师:好一幅美丽和谐的画面!把你感受到的通过你的朗读表现出来,心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。
生再读,读出了画面,读出了情感。
师:多美的春色!多好的少先队员!
学习活动二:品出诗味
师:同学们,古人吟诗有“二句三年得——
生:一吟双泪流。
师:有“吟安一个字——
生:捻断数茎须。
师:我们还读过贾岛——
生:《推敲》的故事。
师:我的学生李明,也学着古人推敲诗句,读着这首诗,他有了疑问:这春风怎么踏?欢笑怎么撒?于是他呀,就自己把第一小节改了一下,大家看:(课件出示)
我们迎着阵阵春风,
一路上有说有笑,
我们要去荒山野岭,
让那里春光无限。
(原诗第一节为:踏一路春风,撒一路欢笑,向荒山野岭进军,春光染绿我们双脚。)
(一生读,生笑)
生1:他这么一改虽然意思清楚了,但是读起来就不像诗歌了。
生2:就没有那种感觉了。
师追问:少了什么感觉?
生3:就没有诗味了。
师:是啊,这就是诗的语言,诗中还有哪些语言特别有味,让你特别喜欢?
(生略一沉思,纷纷举手。)
生1:我喜欢“踏”字,“踏”让我感觉春风特别轻柔。
师:换成“踩”再读读看。
(生读完后直摇头。)
生2:用“踩”就觉得比较重,好像我们的脚步比较沉重,而“踏”就觉得我们脚步特别轻快。
师:看来一个“踏”字,“踏”出的是我们轻快的脚步,“踏”出的是我们愉快的心情。
生3:“踏一路春风”,我感觉就好像是春风围绕着我们,呼唤着我们去植树,让绿色遍布世界的每个角落。(好一个“围绕”“呼唤”,春风也有情哩!)
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