二、学习第二句
师：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？（学生观看课件）
生：小鱼在水里游来游去。
师：小鱼游来游去好象在干什么呢？
生：小鱼好象在捉迷藏。
生：小鱼好象在做游戏。
生：这些小鱼好象在唱歌、跳舞。
师：我们小朋友说得真好，那谁能连起来说一说：
小河里，鱼儿有的像在（ ），有的像在（ ），还有的像在（ ）……，它们玩得（ ）。（出示句式）
小组讨论 交流讨论结果。
（评：给孩子们插上想象的翅膀，让他们放飞思想，尽情遨游。教者注重挖掘学生的创造想象潜能，培养学生的创新意识）
师：这些鱼儿在水中自由自在地游戏着，是多么开心啊，那课文中又是怎样写的呢？请小朋友用——画出小鱼游戏的诗句。（学生打开课本画小鱼游戏的诗句）
师：谁来告诉大家你是怎样画的？
生：我画的是“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这句话。
师：下面就请小朋友自由地读这些诗句，要把小鱼那种快乐自在的样子表现出来！
学生自由练习
师：好，我们来举行朗读擂台赛，哪些小组愿意参加？
（选三组参加，还有两组当评委）
选中的三组分别朗读第二句话
读好后另外两组围在一起讨论谁是今天的擂主。
学生交流讨论结果。
师：读了这些诗句，你觉得小鱼怎么样？
生：我觉得这些小鱼非常的悠闲。
生：我觉得这些小鱼很快乐、自在。
师：是啊，这些小鱼确实很开心，它们一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面，是多么地自由自在呀！你们想做快乐的小鱼吗？如果你是鱼儿你想怎么样玩呢？（同桌讨论）
师：鱼儿们让我们尽情地在莲叶间玩耍吧！（学生戴上头饰，随着音乐做游戏）
（评：课堂上，师生互动交流顺畅、沟通自然，表演富有情趣，展现了现代语文课程工具性与人文性统一的特征。）
五、 拓展延伸
师：采莲的小姑娘看到这美丽的荷花、自由自在的小鱼会说些什么呢？让我们一起去看一看吧！
学生观看课件
师：如果你是采莲人，此时此刻你会说些什么呢？
生：采莲人会说：这儿的莲子真多啊《今年我又可以赚到很多钱了。
生：采莲人会说：哇，这儿的荷花真香啊！
生：采莲人会说：哇，这儿的风景多美啊！
（教师板书：美）
师：多美的江南水乡啊，让我们带着赞美之情美美地读读这首诗吧！（配乐朗读）
六、布置作业
师：那课文学到这儿，想想我们还应该完成哪些练习呢？
生：我觉得应该把这首诗背下来。
生：我觉得江南水乡很美，我想把它画下来。
生：我想找几首有关〈〈荷花〉〉的古诗读一读。
生：我想把这一课学的生字写几遍。
师：课后请小朋友选择自己喜欢的练习做吧！
（评：教者鼓励学生根据自己的学习能力和兴趣制定作业目标，根据自己的强项选择喜爱的作业方式。这种开放式作业为学生提供了充分自主展示自我的学习空间，让每一个学生都获得成功，享受成功的喜悦）
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