一、教材分析
《事物的正确答案不止一个》是人教版初中语文第五册第四单元的一篇课文。这个单元主要以求知与读书为主题，学生可以从中获得这方面的不少教益。这个单元又是全套书惟一集中编排的议论文单元，担负着培养学生阅读议论文能力的任务。本文，从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
二、 教学目标：
（一）知识目标
1．掌握作者对“事物的正确答案不止一个”的观点及其理论基础。
2．分析观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。
3．整理本文中心论点的提出方法，引一个具体实例作简要分析。
（二）能力目标
1．提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。
2．灵活运用列举真实的、有代表性的事例进行举例论证的方法。
（三）情感目标
感受作者的求异思维，引导学生懂得确立创造性思维方式的重要性，努力成为具有创造精神和创造力的人。
三、教学重难点
1．掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路。
2．文章运用摆事实论证的写法及其好处。
四、教法分析
本文是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩。教师应启发学生认识到这种不拘泥于传统的思维方式，联系生活体验，理解探究，本身就是一种特立独行的创新思维。
五、学法分析
1.本着“教师为主导，学生为主体”的教学原则，倡导学生自主、合作、探究地进行学习。课前要让学生查阅资料、感知质疑进行预习；课上要充分调动学生的参与意识，提高学生的思维能力，“师生互动，生生互动”，通过读、思、品、说、写一系列活动，让学生从文本走进课堂，从课堂走进生活；课后要学以致用，能激发学生自主学习语文的兴趣。
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