《往事依依》说课稿
尊敬的评委老师，各位同学：
大家好！今天我说课的题目是《往事依依》。下面我将从教材分析、教法、学法、教学设想、教学程序及板书等几个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材：
《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。作者通过回忆少年读书生活中的几件十分留恋的往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
全篇通俗易懂，充满趣味性，尤其是它的文学性很浓，为学生今后的语文学习打下基础。所以，这篇课文具有不可忽视的重要地位。
基于以上分析，我确定本课的教学目标为：
1、知识与能力：掌握课文的基本内容及主题思想。
2、过程与方法：品味文中文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
3、情感态度与价值观：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成多读书、读好书的习惯。
二、教法：
1、情境创设法
2、朗读法
3、点拨法
三、学法：
1、品读感悟法
2、圈点勾画法
3、合作探究法
四、教学设想：
课时：二课时
教具：多媒体
五、教学程序
（一）导入课文
巴金回忆，他曾仰望深邃的夜空，点数闪烁的星星。冰心回忆，她曾眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲。在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足迹，它们是那么深刻，仿佛镌刻在我们的心上一般……
我国著名语文特级教师于漪老师也在回忆，她回忆了些什么呢？这些记忆对她往后的人生有什么影响呢？今天我们就来学习于漪老师的一篇文章——《往事依依》，一起去踏寻于漪老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。
（二）检查预习
徜徉 浩淼 眼花缭乱 雕镂 高耸昂然 镌刻 谆谆教导
扫除字词的障碍，有利于学生更好的学习课文，所以我设置检查字词这一环节。我会在幻灯片上出示需要注音的字，并请学生朗读，学生朗读完后出示正确的拼音。最后教师对重点字词进行讲解。
（三）初读感知
首先请学生带着“作者共写了几件依依往事？”这个问题通读全文。学生明确答案后，再设问题“如果用‘以（）动人’来概括以上四件事，你们认为哪四个字最合适呢？”学生进行思考讨论后，教师总结概括出：趣、美、情、理四个字。
（四）精读课文
1、以趣动人——看画，读水浒
首先以“同学们，你们有人看过《水浒传》吗？好看吗？为什么？”这样的问题鼓励学生自由发言。
教师对这一问题可以不作归纳总结，但可由此另设问题“作者小时候读《水浒传》也觉得非常有趣，她在文中是如何表现的，从哪些词或句子可以看出来？”从而进入课文的学习。（学生分组讨论并由教师总结，明确答案。）
2、以美动人——欣赏《千家诗》
“为什么一本让人看不上眼的石印本《千家诗》却能让作者感到美不胜收？它到底美在哪？” 学生带着问题阅读课文，了解诗的魅力所在。（明确答案）
文中引用了很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗句，学生肯定还知道其他描写四季景物的诗句，鼓励他们当堂背诵，使语文学习不局限于课堂。
3、以情动人——聆听国文老师上课
请学生结合国文老师讲的两首诗，思考“作者所感受到及所要表达的情感是什么？”学生很容易会发现那是一种爱国情怀(点击)。再以问题“听国文老师上课对作者产生了怎样的影响？”引导学生思考读书的益处。（明确答案）
4、以理动人——感悟老师教诲
请学生“反复诵读课文第六段，思考为什么作者说老师的教诲使她一生受用不尽？从中你又得到怎样的启示呢？（学生分组讨论，并由教师总结）（点击）
（五）课文小结
作者通过本文告诉我们读书是多么重要，它不仅编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，更给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
（六）拓展延伸
今天，我们走进了于漪老师的少年时光，赏析了优美的语言，也懂得了要读书的道理。我想，只要养成良好的读书习惯，我们就能明做人之理，成为一个志趣高尚的人。请同学们课后制定一个本学期的读书计划，注意要和自己的学习实际情况相结合。
最后附上我的板书设计
往事依依
于漪
小时候看画和《水浒传》插图
依依 学生时代读《千家诗》 美好往事
往事 听两位国文老师颂读诗歌 催人奋进
老师关于读书的教导
以上就是我对本文的教学设计，请评委老师指正。谢谢！
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