《泰山日出》说课稿

《泰山日出》说课稿

    各位评委老师 上 午好，我是语文 号，我今天说课的题目是《泰山日 出 》 （板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、 教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。 

    第一方面： 第一方面：教材 《泰山日出》是北师大版语文教材 八 年级 上 册第 一单元中的第 二 篇课文，该单元以 仰望苍穹 为主题展开 《泰山日出》是一篇散文，泰山日出是一篇写给印度诗哲泰戈尔的颂词， 作者在泰山顶上观日出，希望见到特异的境界。作者从太阳微露出前的云海写 起，在急切的等待中产生了奇异的幻想，让巨人拨开云雾，唤醒伟大普照的光 明。通过夸张式的想象与生动细致的描绘，表现出泰山日出无比壮丽的景象， 表现了作者内心无比的喜悦，表达了作者对光明的渴望，对美好生活的期盼。 文中大量采用比喻使文章语言生动又充满感情。具有强烈的美感，作者奔放的 情感贯穿文章的始末。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我 将本课的教学目标确定为如下三项： 
    1.了解作者与背景，整体感知课文。 
    2.精读课文，在把握文章内容的基础上，深入体会作者在文章里情感的奔 放，想象的奇幻，词采的华灿及作者诗话灵动的文章辞体。 
    3.理解体验作者字里行间浸透的一种给人以新的、生机的、神秘的、美德 的享受。 
根据学生的实际和本课的一些特点，我将本课的教学重点和难点确定为： 
    1.体会作者在文章中奔放的情感，品味文章的精彩词句。 
    2.理解，体会作者于字里行间浸透的对社会光明的强烈愿望。 第二方面： 第二方面：教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐完美统一。 因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的 传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅 读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。 学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、 合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点 读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 第三方面：教学程序 方面：教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以 下七个环节展开。 
    一、导入新课 导入新课 导入 我设计的导语是： 同学们，天地自然中，与人关系最密切的，大概莫过于 太阳了，自自古以来歌咏太阳的诗文佳作也是不胜枚举，如：大漠孤烟直， 长河落日圆等，都是琅琅上口的佳句，面对的是同一颗太阳，但人们得到 的感受却不一样，刘白羽看到日出想到了伟大的新中国，而徐志摩在泰山 之巅看到那瑰丽的日出景象又会有怎样的感受呢？ 此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生 的阅读兴趣。 
    二、整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某 些容易读错写错的生字词进行指导， 例如 无餍，雾霭，祈祷，涛澜等等 。这样做，既为学生阅 读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师指导学生 根据注释了解作者作品的有关常识。 （徐志摩，新月派诗人，著名的散文家，著 有诗集《志摩的诗》 《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》等，散文集《落叶》 《巴黎的鳞 爪》 《秋》等）然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课 文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师引导学生集体归 纳文章脉络。 全文分为三部分： 第一部分， 一至八段， 写日出之前的所见所思； （ 第二部分，九、十段，写日出时的景象；第三部分十一至十三段，歌颂太阳带 来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情）新课程标准对学生阅读的要求是： ） 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读 的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听 读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力， 解决教学重点。 
    三、研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师可以出示如下思 考题： 在第一部分作者采用了什么样的写作手法来写日出之前的所作所想： 明 确答案，联想和想象，还采用了大量的比喻手法。 请学生先默读，再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和 讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得 思想的启迪，解决本课的教学难点。 
    四、质疑问难 教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待 学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。 这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与 意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。 
    五、拓展延伸 2 1.教师介绍相关材料，引导学生阅读。徐志摩作为中国现代文学史上的著 。 名诗人，可以说是新诗的诗魂，人称诗哲和诗圣，并不过分，同学们在课 下可以搜集一些他的诗歌作品，并找出其中感觉好的诗句进行背诵，看谁 搜集的多，背得多。 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们 的知识储备。 

[1] [2]  下一页

你可能还感兴趣的《《泰山日出》说课稿》相关文章

• 《泰山日出》说课稿
• › 《泰山日出》说课稿
• 在百度中搜索相关文章：《泰山日出》说课稿
• 在谷歌中搜索相关文章：《泰山日出》说课稿
• 在soso中搜索相关文章：《泰山日出》说课稿
• 在搜狗中搜索相关文章：《泰山日出》说课稿