（五）研读课文第一、二段及第三段前半部分，积累文言基础知识
1.注解课文，疏通文意
具体做法：
第一步：学生利用课下注释以及工具书逐段注解课文，重点词语用课件提示学生，难点部分学生可
做标记。
第二步：注解完成后，老师检查重点的掌握情况，学生就难点进行质疑，师生合作解疑。
第三步：每注解完一段，要求学生齐读课文，巩固对文意的理解。
设计理念：培养学生利用注释和工具书阅读文言文的基本能力。
2.引导学生积累文言基础知识
具体做法：
第一步：教师把印有各种语言现象的学习材料发给学生，学生对材料进行分析概括。
第二步：组织学生交流活动的结果。
设计理念：1.积累文言基础知识是新课标对文言文教学的首要要求，也是基本要求。
2.明确高中阶段文言文学习的重点。
3.引导学生学会总结归纳文言基础知识，为其以后的自主学习做铺垫。
（六）板书设计
烛之武退秦师
开端 秦晋围郑
发展 临危受命
高潮 说退秦师
结局 晋军亦退
设计理念：此板书可以清晰地描述本文的叙事脉络，达到辅助教学的目的。
（七）作业设计
翻译课文到作业本上。
设计理念：翻译是文言文学习的基本方法之一，也是文言文教学要达到的目的之一，它既
可以巩固本节课所学知识，又可以为下一节课的展开做铺垫，还可以培养学生自
主学习的精神。
六、说教学设计
本节课的设计依据《普通高中语文课程标准（实验）》对阅读鉴赏部分文言文学习的总体要求，充分考虑教材特点和学生情况，立足教学实际，突出文言文教学的重点，可操作性强。实践过程中，研读课文部分可根据学生学习情况，灵活掌握进度。
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