2010-5-7
《七律•长征》是一首七律诗，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
历来诗词是最难教的，因为诗词是高度浓缩的语言的精华，整首诗用56个字就概括了中国工农红军在万里长征中的典型战例和红军的大无畏精神和革命的乐观主义精神。 张洪春 老师敢于挑战、敢于尝试，值得学习。
纵观这节课，可圈可点之处有许多：
第一：诗题抓得透。老师从引导学生说长征故事开始，引入课题，让学生了解七律的格式，说说对作者毛泽东的了解再到诗的创作背景，从而使学生能深入透彻地理解诗题，为学习诗句打好基础。
第二：诗意抓得实。 张 老师这节课，为我们展现了一个真实的课堂，一个建立在学生已有学习基础上的真实的第一课时的教学，一步一个脚印，步步为营， 从 老师的范读引导到学生的自读，把诗句的字音、节奏读正确，从字词“逶迤”“磅礴”“云崖”等教学中，先让学生读准字音，通过讨论、老师的简笔画来帮助学生释义，再用朗读把体会到的读出来等环节都能很好地为诗句的学习作好准备。
其次，由于诗的特性，历史与学生固有的水平的差距，教师在教学中使用了大量的资料补充，有“红军长征路线图”、“飞夺泸定桥”视频、“巧渡金沙江”的资料等等，这些资料的补充，使得这首仅仅56字的诗的内容变得丰富起来、生动起来，立体地呈现在学生眼前，为学生理解诗意提供了丰富的素材。从学生对课题的朗读和每一句诗的朗读效果中，我们能感受到老师所做的一切的必要性和有效性。
如果说站在旁观者的立场上，我有以下方面 和张 老师商榷：
1.如果本文内容是一课时完成，我觉得有必要在律诗的特点上，让学生体会对仗、压韵，大致了解即可。
2.对红军的大无畏精神和革命的乐观主义精神的提炼上，最好让学生体会，教师是否有给答案的感觉。
3.本诗一二两句统领全诗，高度概括全诗，如果抓住这两句进行以点带面的教学，条理会更清晰，教学也会更轻松！
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