《望月》是著名作家赵丽宏的散文。文章中描写的“月下江景”是非常美丽的，介绍的他的小外甥是十分可爱的。文章所表达的思想是深远的，语言是隽永的。在教学中，如何指导学在理 解文章内容的同时，激发他们热爱文学的兴趣，萌生探求文学殿堂的欲望是一大难点。在具体的教学中，我采取了三条措施：
1.合理地安排教学过程。一是遵循作者的思路。［5 4绿叶［h TTP://)】课上我指导学生弄清事情的情节——“我”在江轮的甲板上望月，与小外甥交谈（对背颂月古诗、讨论月亮像什 么）、“我”一人在甲板上展开了幻想的翅膀。二是遵循学生阅读的规律。指导他们先理 解内容，再理 解内在的意思。如第二段，先找出文章当中“我”与小外甥“交谈”什 么，再考虑：可看出小外甥是一个怎么样的孩子。三是遵循学生认识事物的规律，由易到难，先理 解一般内容，再提出更较高的学习要求。
2.努力地创设文章情境。〔www.kuaixue5.com教学资源网)hTt P://www.kuaixue5.com“我”在甲板上赏月时的情境，是恬静的，他的心情是愉悦的。小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗的情境，是紧张而生动的。小外甥是自信的，“我”是沉着而自豪的。小外甥叙述“月亮像什 么”时的情境，是生动有趣的。“我”的心情由自豪变为“佩服”了。“我”一人幻想的情境，是清幽的，心情是深远的。我上课时正确地把握了文章中的一个个情境，并运用现代化的教学媒体、分角色大声读、想 象和语言描绘等手段，生动地再现了这几个情境，有效地帮助学生体会了作者的思想感情。
3.耐心地指导品读体会。在教学中耐心地指导学生品读小外甥与“我”对的诗句时，理 解小外甥的“机灵”。在诵读小外甥想 象月亮的句段时，理 解他的胆识——把天空当作人，把月亮当作他的眼睛。在品读我“展开幻想的翅膀……”时，启发学生想 象、讨论。
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