《五柳先生传》教学案例及反思
山东省文登市七里中学苏志青
为了突出重点，突破难点，我是这样安排教学思路的。教法为启发诱导式，学法为讨论式。第一层次整体感知，疏通文意，第二层次寻读探究文理，第三层次悟读升华，品味意境。第四层次比较阅读，拓展练习。在此过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，为学生创设学习情境，通过学生的自主学习，提高学生的文学素养和鉴赏水平。
【教学目标】
１、柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
２、培养学生迅速、准确地抓住文中的关键信息的能力。
３、学习并掌握文中的文言词汇。
４、迁移训练，激发学生超越作品的感悟。
５、在老师的点拨下进行探究，启发思维。
【教具】
实物投影仪，录音机
【教学过程】
一、导入新课
我们经常用一个词来形容与世隔绝，人们安居乐业的境界叫世外桃源，这个词源于《桃花源记》，作者是陶渊明。陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，“不为五斗米折腰”，辞官归隐，写出了许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的优秀诗篇。请同学们背诵他的名篇《归园田居》。
二、正字正音
嗜shì辄zhé褐hè箪瓢dānpiáo屡lǜ黔娄qiánlóu汲汲jíjí衔觞xiánshāng俦chóu
三、整体感知
１、教师示范朗读课文，要求学生听准字音、语调，划出不能理解的词句。
２、学生自由朗读课文，（２～３分钟）常言说得好，书读百遍，其意自现。（投影出示：要求语音正确，语句通顺，不读断句，找疑难点）
３、学生有感情的齐读（配乐朗读）
四、翻译课文
１、点出课文中的难解字词：
造饮辄尽（往、到就）
既醉（……以后）
环堵萧然（冷清的样子）
曾不吝情去留（不曾）
晏如也（安然自若的样子）
不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（忧愁的样子心情急切的样子）
期在必醉（希望，愿望）
兹若人之俦乎（此人，这个人）
２、开展活动“请让我来帮助你”，将文中不懂词句找出来，向大家置疑问难，由学生互帮互助的形式来完成，困难较大的由老师指点。（在这里充分发挥了学生的主体作用，培养了学生积极动脑思考的能力和关心他人的优秀品质，并为学生提供了一个展示自我才华的空间）。
３、师指点：
⑴“因以为号焉”中的“以为”和现代汉语中的“以为”是否相同？
文中的“以为”和现代汉语中的“以为”意思是木一样的。“因以为号焉”中的“以为”实际上应该是“以（之）为”，意思是“把（它）当作”，而现代汉语中的“以为”是“认为”的意思。
⑵“欣然”、“萧然”中“然”的用法有什么特点？
在文言文中，“然”的用法有多种，可作“然而”“样子”“这样”解。这里的“然”是用作形容词的词尾，意思是“……的样子”。“欣然”是高兴的样子，“萧然’是冷冷清清的样子。
⑶指定一个学生起来读他的翻译，老师归纳整理，学生校对。
五、寻读探究
１、读完这篇课文之后，你知道五柳先生平时有什么爱好吗？有几种爱好，分别是什么？
明确：三个，一是好读书；二是性嗜酒；三是常著文章。
２、教师引导：下面，请同学们自由朗读，寻找文中出现次数最多的“字眼”，并思考这个字与“五柳先生”的性格志趣和精神风貌有何关系？
课堂设想：学生通过朗读和讨论，明确出现次数最多的是“不”字。
３、师：钱钟书在评论《五柳先生传》时曾说过“‘不’字为一篇眼目”。接着以填空的形式逐句分析。（学生自由讨论，师总结）
⑴“不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利的五柳先生。
⑵读“闲静少言，不慕荣利”，我们看到一个淡泊名利的五柳先生。
⑶读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们看到一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。
⑷读“性嗜酒，家贫不能常得……即醉而退，曾不吝情去留”，我们看到一个率真放达的五柳先生。
⑸读“环堵萧然，不蔽风日……晏如也”，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。
⑹读“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。
六、小结
因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，所以作者言“不”，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节赞赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
相关资料：①魏晋南北朝时期，社会政治生活中最重要的现象，是士族门阀制度的存在。士族，又称世族、高门大族，其对立的称呼是庶族、寒门。世族豪门形成了对政治权力的垄断。他们之间的区别不是基于官职的高下或财富的多寡，而是基于宗族的血统。一代雄豪曹操也未能摆脱对豪门的依赖。②魏晋时期，统治阶级的高压政策与读书人的自由个性产生了尖锐的矛盾，正直之士深受压迫，往往借酒浇愁，在醉乡中使波澜的心灵获平静。这是他们在那种环境里使自己得到解脱的一种方法。
七、悟读升华，品味意境
１、学生自读课文，思考陶渊明是怎样评价自己的？（在否定中肯定；自赏自嘲）
２、陶渊明的作品以其语言的平淡自然、形象鲜明而著称，以小组为单位，开展朗读比赛，加深学生对课文内容的理解和记忆。
八、巩固练习（投影显示）
１、根据所学知识完成下列填空。
《五柳先生传》作者是____________，他是____________朝诗人，本文作者托________________之名为自己作传。
２、解释下列加点词语：
因以为号
亲旧知其如此
短褐穿结
造饮辄尽
３、原文填空：
①能够表现五柳先生安贫乐道的句子是：--------
②五柳先生的性格特点是-------------------
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