31、 师：分析得很有道理，因为时代的风云会左右我们的人生，“为了超越这平凡的生活，注定我现在暂时漂泊”，但坚信会在另一纬度相遇。
32、师：同学们让我们带着“船”对“岸”的深情，再一次朗读吧!
邀请一位女同学。
33、师：诗歌这样解读？你感到满意吗？呀，居然还有人不满意？！好，你说说为什么？（或提示：有没有同学不赞同这样的理解？“船”和“岸”就一定是恋人吗？还真不一定，比如：《蒹葭》中“伊人”还可以理解为“理想”。小组讨论一下（4分钟）小组长收集一下信息并推选一位代表发言。）
34、 组代表发言，（3~4人发言），教师将学生的观点板书下来。
35、 书：爱情说（师生已讨论），友情说（我和朋友），亲情说（船和岸指儿女和家），理想说（船和岸指事业和理想），奉献说（船和岸指个人和集体）爱国说（船和岸指游子和祖国）等等。（学生此时思维极活跃。）
36、 师：原来，还可以有这么多的理解呀！“作者用心未必然，读者用心何必不然”。也就是说文学作品的阅读，允许我们在尊重文本的基础上，进行充满个性地多元解读。正所谓：一千个读者心中会有一千个哈姆莱特。这是对作品的再创造啊！这首诗内涵这样丰富，源于他运用了象征的艺术手法，与传统诗歌不一样。《沁园春.长沙》：“鹰击长空，鱼翔浅底”，在这里“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”。“鹰”“鱼”两个意象仍是本意。而朦胧诗则不同，它多运用比喻象征等手法，使诗意的表达具有了模糊性和不确定性！委婉含蓄。在20世纪80年代涌现出了大量的这样的诗，人们把它叫朦胧诗，这种说法并不科学，它不是前无古人的，你去读读唐代的李商隐，比这还要朦胧得多。
37、 师：朦胧给诗带来了巨大的审美空间，但也带来了理解上的困难，比如诗的题目，为什么叫“双桅船”？“双”的含义在诗中又是如何体现的呢？指哪两个并列的方面呢？和情感又有何联系呢？请思考，发表看法 。
38、 生1：①“双”指理想和爱情（作者将两者并重）
39、 生2：②“双”指船和岸（作者渴望沟通与交流）
40、 生3：③“双”指艰难坎坷和灯（困难与希望并存）。所以抒发的感情既有执著又有伤感。
41、师：这“双”字的确暗示此诗蕴涵的情感是复杂的。复杂源于时代。（POWERPOINT展示时代背景。）本诗发表于２０世纪８０年代初，正植国家百废待兴之际，整个社会面临着翻天覆地的巨大变化。人们刚刚从文革的创伤中解脱出来，一方面思想上仍然背负十年浩劫的噩梦，另一方面，又要接受层出不穷的新生事物，既渴望爱情的缠绵，又肩负开拓探索的重任，既追求理想又屡次受挫，内心既有迷茫又有执着的追求。
42、师：带着这种复杂的情感，让我们再来齐读一遍吧！
作业powerpoint： 读①白居易《花非花》或②顾城《小巷》写200字的赏析文字。
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